国家玮秋季班古诗文课程笔记资料

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1、1主旨A2风格B3手法C1炼字（诗句中哪个字用的好，找出来并做分析）2内容（这首诗描绘了一幅什么样的画面？这首诗是由哪些意象构成的？作者描绘了一幅怎样的画面？--------what作者是如何去说？作者怎样去说的?----HOW3主旨或情感4鉴赏（诗中的某个句子在诗歌中有什么样的作用？手法、表现手法、方法、写法、表达技巧、修辞手法、表达方式？风格？）5阅读延伸知识点一古诗文的主旨男人==流浪===山水1、李白---纵情山水2、王维---归隐闲适禅味送别1、李白---情谊深厚2、王维---友情、仕途失意、被

2、送者对故土留恋田园归隐闲适打战===战争边塞1、残酷2、思乡3、边塞的风光南宋-金1、对国土大量沦陷的痛心和对金人入侵的痛恨2、对祖国的忠诚3、为祖国建功立业，收复失地明-清（遗民诗）遗民——从前朝遗留下来的那些功臣，他们不承认清朝的统治不与他们合作。1、亡国之恨故国之思2、对故国的忠诚3、为故国建功立业想象===抒情1、伤春悲秋（早春、仲春、暮春）作者的情感出现了什么样变化？爱春====惜春=====伤春伤春：对春天即将离去的伤感悲秋：表达了作者对秋天那种凄楚和哀伤的感觉。2、仕途失意（反向命题，如果书

3、下注释没有直接点明官员是因为被贬的时候，请小心可能是该诗人表达一种与民同乐和积极入世的个人情感）3、旷达乐观说理（宋朝）怀古1、历史沧桑感（个人人生苦读，时光易逝）2、借古讽今知识迁移芣苢直陈其事以言之===tellingyouastory七月流火九月授衣万里悲秋常作客=====沉郁顿挫是日惊秋老第二个知识点风格婉约豪放雄浑壮阔----李白豪放旷达----苏轼沉郁顿挫----杜甫慷慨悲壮----辛弃疾现实主义---《诗经》---赋比兴赋----讲故事叙事日记比----比喻硕鼠硕鼠无食我黍三岁贯女莫我肯顾兴

4、----欲言此物，先言它物以引起所咏之事桃之夭夭灼灼其华彼女出嫁宜室宜家浪漫主义---《楚辞》君子----凤凰、素蝶、蝉、太阳。。。---1、品行高洁2、遭到小人的排挤，有才能而不得施展3、痛苦伤心失望小人----燕雀余晖浮云---1、排挤2、得势都由下面三个因素构成A意译诗句（根据题目内容确定所要翻译的诗句，接下来采用字字对译的方式把需要翻译的句子进行字字对译或者概括。如果碰到需要翻译的句子是写景句，则只需要抽出其中的意象进行概括即可。在翻译过程中如果碰到不认识的字或无法翻译出来的字，直接跳过，不扣分）

5、B添加风格或手法C添加主旨或情感炼字A+C//A+B+C内容A//A+C（如果内容题让考生概括写景句子的内容，则只需要将诗句中的意象提出即可）主旨或情感C//A+C鉴赏（作用；风格；手法）B+A+C读诗1、看题目（因为题目是整个诗句的背景所在，诗句本来比较短，不可能介绍背景，因此考生必须认真理解题目，知道行文背景，这样在阅读时才能真正理解诗句）2、看注释（大部分的诗句，在看完注释后基本能够判断出诗歌的主旨）3、作者熟悉===%>_<%不熟悉===:-D4、读诗（写景的句子只需要看懂写的是哪里的景色，不必每

6、个字都看懂；请注意字字对译，虽然这样看起来诗句翻译不完整，但却能够帮助你读懂诗歌；看不懂的句子直接划掉）做题1判断题目类型（炼字、内容、主旨或情感、鉴赏）2根据题目类型确定答案要素是哪些（炼字a+c//a+b+c)内容(a//a+c)主旨或情感(c//a+c)鉴赏（b+A+c)2、词的风格与宋代苏轼和辛弃疾的风格比较接近；这种风格的词人属于豪放流派。3、作者是以旷达乐观的胸怀对待风波的。试分析之：先举三四两句，这两句中作者明明是船行洞庭湖畔皇陵庙下为风浪所阻，但他却说这是水神故意挽留他来欣赏西下的斜阳；从

7、中见出作者的乐观；再举五六句，这两句本来是作者被风浪所阻，他却说明天风向变动就能够正常行驶，今夜在这里露宿一夜又能够怎么样呢？从中见出作者的旷达之情。2、肝胆的含义对故国的忠诚。阅是见证的含义。表达了作者的亡国之恨故国之思和对故国的忠诚。我认为两者确实风格相似，都是沉郁顿挫。顾炎武的诗歌感情深沉，基调顿挫，传递出作者内心深处的那样一种独有的亡国之恨和故国之思，所以充满了一种顿挫之感。杜甫“万里悲秋常作客”，也是表达客居他乡时内心中的那样一种深沉的痛楚，充满了沉郁的风格。已和过两字生动形象地写出了作者和友人

8、已经错过很久才转过头来追问对方身份，仔细查看后才发现是自己的故人；从而表达了作者内心深处的那样一种亡国之恨和故国之思。独和空，两个字生动形象地写出了作者兴致一来常常独自去终南山上，而山中的美景只有他自己心中了然。从而表达了作者内心深处的那样一种归隐闲适的心情。所以我认为两者风格相似。炼字A+C//A+B+C内容A//A+C主旨或情感C//A+C鉴赏==某个句子在整首诗中的作用1、为下面诗句描写的某某内容作铺垫2、与上文中某某内