资源描述：
《体育传统项目学校与业余体校的矛盾及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、·课余训练研究体育传统项目学校与业余体校的矛盾及对策潘绍伟杨燕旦·近十年来,随着整个教育与体育的改革和发效益、急功近利,重比赛名次,轻培养输送的指导展,我国中小学的体育传统项目学校无论是数量,思想。相对说来,业余体校在训练指导思想上,比还是质量都有了长足的进步和发展。体育传统项目较重视追求长期效益,重视对运动员的培养和输学校与业余体校巳经成为我国学生课余运动训练的送基本。,组织形式培养我国竞技后备人才的支柱和摇其二训练效益与教育培养人才方面体育传篮。统项,目学校的课余训练在学校教育环境中进行休毋庸讳言,由
2、于一些主观和客观的原因,体育育教师和运动员与学校领导、科任教师、班主任、传统项目学校与业余体校在训练指导思想、组织其他同学保持直接、频繁的接触和联系,在办学指领导、项目设置、竞赛制度等方面,认识与做法不导思想上,比较注重运动员的德、智、体全面发,展。,动员来校训练,一致对于两者的地位和作用以及如何处理和协业余体制的训练谋余运训练两者在一定方面存在,,比较注重训练效应,调两者的关系也不甚明了结束离校在指导思想上对“”,“”,磨擦甚至内耗使两者的作用不能充分运动员的全面发展教育管理不够。,发挥如何正确处理
3、和协调两着的关系是关系到二、组织管理体制不协调我国学校课余训练的重大问题各级教育和体育行对于体育传统项目学校与业余体校的组织管理政部门应认真研究,认真。切实采取有效措施加以解存在相当的矛盾从国家一级组织管理体制是比较决。顺的一一体育传统项目学校与业余体校由国家体委目前两者不协调的主要表现群众体育司统一管理体育传统项目学校的命名由、,训练指导思想不协调一体委牵头教委与体委共同命名体育传统项目学从理论上讲,体有传统项目学校与业余体校都校与业余体校的有关经费由体委提供到省、市级是我国三级运动训练体制的有机组
4、成部分,同属于体育传统项目学校与业余体校组织管理体制比较混运动训练的初级形式,都是为了选好苗子、从小培舌一大多数体育传统项目学校归属体委的群众休养、系统训练、打好基础、积极输送。但是,由于育或学校体育职能部门管理,少数体育传统项目学,体育传统项目学校与业余体校所处的地位和环境校归属体委的训练竞赛职能部门管理业余体校几以及训练的出发点不一样,在训练指导思想上存在乎全部归属体委训练竞赛职能部门管理。由于体育一些不协调的现象传统项目学校与业余体校在省、市的组织管理体制,、其一长期效益与短期效益比赛成绩与培养
5、的不协调,不可避免地出现了休育传统项目学校与输。业余体校争运动员两块牌子,,送方面在教育系统有一个不成文的观点一一能一套人马重复建,、、重复训练否被命名为体育传统项目学校是一所学校是否全制互相干扰甚至出现无法推荐启蒙面贯彻德、智、体、美全面发展教育方针的重要标教练和颁发输送奖的不正常现象。志。为此,一些中小学积极争取被命名为体育传统三、项目设置不协调项目学校。教育行政部门在衡量和评价体育传统项体育传统项目学校与业余休校是我国运动训练目学校的体育工作时,往往偏重这所学校在县、体制的重要组成部分,理应为实现我
6、国的奥运战略市、省体育比赛中所取得的名次和成绩。由于此,服务,与我国整个竞技发展战略的项目设置与布局不少体育传统项目学校在训练中,存在着追求短期相一致。而事实并非如此,我国的体育传统项目学一一、。校项目设置明显倾斜在田径项目,参训人数达到整一进一步明确办学的指导思想体育传统项,个体育传统项目学校参训人数的肠对于奖牌目学校与业余体校在办学的过程中应进一步明确、设置较少,需要投入较多人力、物力、财力的集体为我国竞技运动培养输送合格后备人才和培养德、。项目篮球、排球、足球的参训人数占体育传统项目智体全
7、面发展一代新人的指导思想要坚决纠正、,学校参训人数的肠对于奥运会奖牌设置较目前存在的重短期效益重比赛成绩和名次轻、“”多,我国具有较大优势或有发展潜力的运动项目射长远效益轻培养输送的本位主义的短视倾,、箭、射击、举重、体操等参加训练人数严重不足。向另一方面要坚决扭转重运动成绩运动才,。四、竞赛制度不协调能忽视文化学习和全面发展错误训练思想、一比赛时间的矛盾。体育传统项目学校的二进一步理顺组织管理体制国家教育的体,比赛基本上安排在每年的七月初育行政部门应认真研究着手解决目前体育传统项业余体
8、校的比赛。基本上安排在每年的八月份。不少中小学的运动员目学校与业余体校组织管理的混乱状况笔者认都为,从目前我国现行的体育管理体制出发,体育传具有体育传统项目学校学生与业余体校学生的双重身份,因此,他们既要代表学校参加比赛,又要统项目学校与业余体校省中心体校除外统一划,代表业余体校参加比赛。由此产生了两个消极的后归体委的群众体育职能部门管理训练业务指导由,,,群众体育职能部门牵头训练职能部门给予
