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时间:2017-11-29
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1、北京第二外国语学院学报2005年第6期(总第130期)阅读理解题的设计技巧张惠芹(北京第二外国语学院北京100024)摘要:在各种类型和级别的考试卷中,阅读理解题是必不_可少的一部分,阅读理解题设计的好与坏直接影响到考卷的质量。本文从阅读理解题的考试目的、常用考试题型和设问方式、设计阅读理解题时需要注意的问题等几个方面论述了阅读理解题的设计技巧。,关键词:测试阅读理解题型设计‘Abstract:Comprehensionisanessentialpart.Thequalityofthedesignoftheexaminat
2、ionquestionswilldirectlyafecttheq~ity0fthetextpapers.Thispaperintendstodiscussthedesigningtechniquesofreadingcomprehensionexaminationquestionsfromthepur—pose,themostfrequentlyusedtypesofexaminationquestions,etc.ofthereadingcomprehensionquestionKeywords:textreading
3、comprehensionexflnlquestiondesigning一、阅读理解题的考试目的率也不同:在层次较低的考试中(如高考、专业阅读理解题在各类考试中占有很大比重,阅技术人员职称外语等级考试等),多以细节类的读理解部分质量的优劣直接影响整个试卷效度、问题为主,而且干扰项也比较明显;而在层次较信度的高低,设讦好阅读理解题对保障考试的稳高的考试中(如研究生入学考试、全国外语等级定性、可靠性具有重要的意义。考试等),多以概括性、综合性问题为主。总结不同的考试大纲(《全国研究生入学考二、常用考试题型和设问方式试大纲》,《
4、职称俄语等级考试大纲》,《全国外语不同性质和不同程度的测试对各种技能的侧水平考试俄语水平考试大纲》,《高等学校俄语重也会略有差异。譬如,较低层次的外语测试中业教学大纲》等)对阅读理解题的要求,我们针对理解单句意义、字面意义以及事实和细节类可以看到,阅读理解题主要检查考生的阅读理解试题的比重一般要高于较高水平的外语测试。能力,检查考生通过阅读获取相关信息的能力,对阅读材料的理解可分为不同的层次:即能否通过阅读达到如下目的:(1)检查对字面意义的直观理解:(1)了解阅读材料的事实和细节;针对文章主旨的事实和细节,根据所涉及的(
5、2)掌握所读材料的主旨和大意;不同人物或事件发生的不同时问、地点、因果、(3)根据所读材料进行判断和推论;情景等提出问题,检查考生对阅读材料中细节性(4)领会作者的观点、意图和态度;问题的理解程度。在设计这类题型时,常用的提(5)根据上下文理解某些词汇或句子的意问方式是:KTO,Korea,r且e,noqeMy,qTO且朋Tb;义。另外常用的疑问词还有xaxo~i,CKOJIbKO等。或者(6)理解上下文的逻辑联系。使用不完整的陈述句。为了达到上述目的,在命题过程中所使用的(2)检查对某些词或句子的理解:题型通常包括细节类
6、和概括综合类两种。由于考针对理解有关词语在具体上下文中的意义提试的目的不同,在试卷中上述两类题型出现的频问时,在题干中一般直接给出该词语,或指出该张惠芹(1962~)女,河北省行唐县人,文学博士,北京第二外国语学院俄语系教授,主要研究领域为俄语语言学。5北京第二外国语学院学报2005年第6期(总第130期)词语在文中的具体位置。这类题型旨在检查考生q1Do3HaqaeTaaTopcKoeBb[[mKeaae“KOpM~Tb对某些词语隐含意义的理解。3£L圈rI】aI(aMH”B]I~-IHOMTeKCTe?在设计这类题型时
7、,常用的提问方式有:A.兀paBM代ⅡbmOTOJIbKO朋蒈rnycT~[eqToo3HaqaeTBbq~>KenI4e...o6eummLq..qTo3HaqHTCJIOBO...B.npaBH代皿BoOtIJIaqHl~eTBCIOCTOIdMOCrbqToxoqeTCI~3aTbagrop,KOrUnaOHroaopI4T⋯aaaTtnmBIILKOJIaX.1-[~aoBaua“Y[epBbU~5ramKOMOM”C.1IIK0JlbIjlalor6eCVdmTttbIfiaagrpaKCBOI4MoOx]Haq
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