鳟鱼钢琴五重奏教学方案

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1、.《鳟鱼钢琴五重奏》教学内容：欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善

2、良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。学生情况：本节课为七年级音乐鉴赏课教材，面对有一定欣赏水平的七年级学生，对于《A大调钢琴五重奏》这样寓意深刻的作品而言，其欣赏应当以兴趣爱好为切入点，以审美教育为核心，运用已有的音乐知识由浅入深，在教师的积极引导下感受体验、鉴赏音乐的风格与特点，从而更深刻的理解作品的寓意。教学目标：..1.情感目标：能够主动地体验音乐所表达的情感，通过聆听、讨论等教学活动使学生对浪漫主义音乐有兴趣，并能积极参加音乐活动。2.知识目

3、标：能随音乐哼唱《鳟鱼钢琴五重奏》的主题旋律，能辨别各段变奏在乐器、音色、情绪上的变化；结合欣赏音乐作品，初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识。3.技能目标：能够试着运用变奏手法创作简单的变奏旋律。教学重点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。教学难点：能使用变奏手法创编音乐。教法：演示法、讨论法、比较法、创作法学法：根据本课特点，采用探究、讨论、感受体验等方法，使学生通过听、看、唱、辨、思等多种感官积极参与教学。培养学生的音乐审美能力，在教学中实现教法与学法的和谐、统一。教学用具：多媒体电脑、课件、电子琴。教学过程：导课：师：同学们，上课前我

4、们先来看一段动画片好吗？（播放视频片段）..师：这部动画片的名字是什么？讲了一个什么故事？生：《海底总动员》。……师：不管是鱼也好，人也好都是向往自由的，下面我们共同来欣赏歌曲《鳟鱼》它也讲述了一条小鱼的故事……一.播放歌曲《鳟鱼》师：第一段中小鳟鱼的心情如何？（自由，愉快的心情。生动描绘了清澈小溪中快活游动的鳟鱼的可爱形象；）师：接下来发生了什么事情？（渔夫来了……鳟鱼被渔夫捕获）师：谁知道这首歌曲的作者是谁？（舒伯特）二.简介舒伯特舒伯特（1797-1828）奥地利作曲家，浪漫主义音乐代表人物之一。他创作的歌曲不仅数量多（600多首），而且极具艺术

5、性，许多歌曲都成为广泛流传的民歌，因而被人们称为“歌曲之王”。三.介绍《鳟鱼钢琴五重奏》..舒伯特在他短短的一生中，曾创作完成了许多室内乐作品，其中《A大调钢琴五重》奏则是最著名，最受人们喜爱的一首，这部作品旋律优美，充满明朗靓丽的光泽。由于作品的第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼钢琴五重奏》。四.欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》（一）.播放主题音乐1聆听并思考a这段音乐的主奏乐器是小提琴。b音乐情绪是怎样的？(A)A平静，祥和B焦急，不安c你还听到有什么乐器在演奏？播放视频验证答案：中提琴，大提琴，低音提琴d请同学们试

6、着模仿演奏一下弦乐器。请四位同学上台表演。看看谁表演的最出色。2.提问：这种表演形式叫什么？（弦乐四重奏）师：加上一架钢琴呢？（钢琴五重）师：为什么叫钢琴五重奏而不叫弦乐五重奏呢？师：钢琴与其他乐器在一起重奏是，则应以钢琴的名称来称呼。..举例：钢琴，小提琴，大提琴————钢琴三重奏。（二）变奏一主奏乐器变成了什么?小鳟鱼的音乐形象有没有改变?钢琴；欢快嬉戏，悠然自得﹏﹏请用一种图形来表示你对音乐的感受。（三）变奏二主题的主奏乐器又发生了什么变化?请选择两个正确的答案：（BC）A.主题由钢琴奏出.B.主题由中提琴奏出.c.主题由大提琴奏出.D.主题由小

7、提琴奏出.（四）变奏三1师：如果你是作曲家，变奏一二都是表现小鳟鱼在水里欢快，自由的游戏，接下来变奏三你会表现什么情景？生：（渔夫来了……）师：如果用一种弦乐器来表现渔夫，你会选哪一种？生：（低沉的---低音提琴）..师：谁来模仿一下低音提琴的音色？生：师：我们用低音提琴的音色来唱唱主旋律好吗？跟随旋律唱一唱师：真棒，给自己鼓鼓掌。2试着用变奏一，变奏三给动画片段配背景音乐。（五）变奏四，五1.你从音乐中想象到了什么？（小鳟鱼已经遭到不幸。作者感到同情惋惜。）2.请你选择一种色彩或乐器来说明你现在的心情？为什么？（六）结尾如果你是舒伯特，你会用什么音乐

8、情绪来表现？出示不同的音乐情绪：欢快明亮同情惋惜舒伯特生活的年代，正值独裁专制时期，到处笼罩着