课堂探究活动的实际价值

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1、模块六——如何有效指导学生开展探究性学习活动（一）第一讲课堂探究活动的实际价值赵震：各位老师大家好，我是北京市昌平区昌盛园小学的数学教师，我叫赵震。赵东：大家好，我是北京市昌平区前锋学院的数学教师我叫赵东。赵震：老师们，前一阶段啊，我们已经从关注和读懂学生以及如何理解和创造性的使用教材这两个重大的方面进行了细致的交流，那么我想呢，有关于组织和开展教学活动这一话题已经成为我们无可回避的这一个话题，那么今天我想，我们特意邀请了来自北京市朝阳区教研中心小学教研室主任，也是我们北京市著名的特级高婷老师来参加我们的今天的讨论。欢迎高老师。高萍：好，两位主持人好，大家好。赵东：高老师，您

2、好。随着课堂改革的不断深入，提起关于组织和开展探究性的学习活动啊，老师们基本上已经逐渐上已经基本认可并且呢在教学中呢，加以实现了，原来我们备课是按照复习听不清巩固练习布置作业的程序进行的，现在呢就在此教学中呢，我们更加注重了学生的需要，关注学生的参与，考虑学生在活动中得到多元的发展，也就是我们常常谈到的四基，基础知识，基本技能，基本的数学活动经验和基本的数学思想方法。因此呀探究活动就成为课堂的教学的重要组成的部分，但是客观地说也还存在着不少困惑和问题，今天我们就想具体地结合着案例，跟你共同探讨如何有效地指导学生开展探究性的学习活动，那么希望能够得到您具体的指导。赵震：还有一点

3、高老师，其实，咱们这次培训，大致安排是10学时，主要安排以下四个环节，今天我们在这儿和几位老师们面对面进行3个学时的视频讨论，然后第二个环节啊，就是请北大的张顺燕教授，就从语言来看丰富多彩的图形世界，大约是半小时的时间，做数学知识的补充。第三个环节是陪着我们老师学员们啊，阅读我们所提供一些文本资料，进行自主的研修，最终要利用3—5个小时的时间吧，准备安排以案例研修专题讨论啊等等具体的形式，和老师一起进行最后的实践体验环节。高萍：这样的活动安排的非常好，我也很高兴能够参加到我们这次培训活动中来，大家知道这个讲无定法，学无止境，所以这样的培训活动非常有意义。也希望我们能在这次的培

4、训当中，大家能够聚焦课堂，相互碰撞，然后有所收获，有所感悟。赵震老师：首先感谢您，其实，我们做一些老师，跟我们周边的一些老师，进行一些教1研活动的时候啊，围绕着如何有效组织和开展探究性学习的活动，其实也做了不少的实践，而且在实践当中啊老师呢也从中谈到了自己的明确的认识和混困惑，就在前不久，我们跟我们学区的一些老师们，在一些访谈当中，我来特意录像，所以今天带来了，我想今天我们的讨论呢，就从老师们的访谈片断开始。好的，来由您做具体的指导和讲解。让我们看一段录像。录像中老师：几位老师好，咱们今天呢坐在一起呢，应该说也是一个难得的机会，前一段时间，咱们有了不少课例，关于探究性课堂教学

5、活动组织开展啊，咱们进行了不少的讨论，现场课，今天啊，就像现场地访谈各位，就是坦白地说出应该说我们在实践当中积累了不少关于组织开展课堂探究活动的经验，我想每个人心里也会有这样或那样的问题，乃至于困惑。我想今天就利用这个机会，咱们简单地语言说说自己心里最大的困惑和问题是什么，以便于咱们以后更好地深入研究。好吧。女1：那我先说，那个，那自新课程实施以来啊，一直倡导着培养学生自主探究的能力，通过咱们各种教研活动，我也看到过和听到过这样不少的典型的课例，我也在不断地进行着尝试。看着孩子们在课堂上尝试探索讨论交流，种种表现吧，给我带来了很多的喜悦。但是，坦白地讲，我也有很多的困惑吧，或

6、者是说有个疑问，就是说在课堂上开展这个自主探究这个能力的价值到底是什么。老师：到底是有一个什么价值。就像期待着说的更清晰一些。那别的老师呢。女1：这是我的困惑。老师：那别的老师呢？女2：我接着往下说，说实话，我同内心里非常接纳也乐于组织学生进行这种探究学习，而在我们的实际教学中呢，我也经常会给学生提供这种充足的空间，比如说在教某一个教学内容的时候，我会给他们提供一个平台，让他们尽量地去探索，去发现，去动手操作，去讨论，而我的问题呢，就是说我这样做算不算是有效的组织学生进行了探究性了的学习。老师：这是一个实际问题。女3：好，接着说，就是对于说到底是什么样是探究性学习教学啊，我觉

7、得我跟他有一个相似的困惑，就是说什么样的教学是一个探究性的学习，说起来好象很简单，但是回想一下呢，觉得探究学习，到底有什么样的明显的特征，或者是有没有这样1、„5这样操作的步骤，有时候课堂教学当中，几分钟吧，觉得自己也是在进行了探究性的学习了。回头一想呢，觉得还是在教师的引导下，启发性的那种教授，所以不知道什么样的才算是探究性的学2习。老师：就是判断的标准。包括可实施的步骤。就是您的困惑。那么其他的老师。老师：这个我跟其他前三位老师不一样，我来自一个半山区的学生，然后我的学生呢，实际上和城镇地区的学生无