《苏武传说课稿》PPT课件

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1、《苏武传》说课稿语文组李振宇一、确定目标1、课标摘引：①了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。②感受形象，品味语言，了解作品的表现手法，有自己的情感体验和思考。课标分析分解：①认知行为动词：了解、梳理、感受、品味；②核心知识名词：意义或用法、语言、表现手法。2、教材介绍《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。本节课我设计教学重点是让学生在疏通文意，掌握文言用法的基础上感受人物形象，品味语言，体会表现手法，有自己的体

2、验和思考。为了表现苏武的性格、气节及始终不渝的爱国精神，文章在记“行”时又着力于语言及细节的描写。因此在教学中要引导学生体会作品运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的方法。3、确定学习目标：①自学释疑，查阅工具书等，归纳文言实词、虚词和文言句式的意义和用法。②诵读课文，合作探究，能说出语言描写、细节描写等表现手法对塑造人物的作用。4、确定学习重点难点：①学习重点及确立依据：课标要求对于高中语文文言文的学习要识记并梳理常见的文言实、虚词以及文言句式的意义和用法。本文重要的文言实虚词不少，特殊句式也时有出现，因此归纳识记文言实虚词及特殊句式是本课学习

3、重点。②学习难点及确立依据：首先，探究文本描写人物及环境的方式和手法向来是我校学生的弱项，而我所教的两个班是理科班，学生文学素养不太好，加之本文又是文言文，所以探究表现手法及该手法对人物、环境描写的作用是毋庸置疑的难点。二、落实目标1、课文导入：孔子云：“岁寒，然后知松柏之后凋也”。的确，艰难困苦最见贤良品性，沧海横流方显英雄本色。面对人生穷途危难，是卑躬屈膝还是傲骨在腰，这是一个心灵的抉择。在这样的抉择面前，仁人志士为我们树立了光辉的榜样。今天，就让我们再一次心怀虔诚，走近苏武，走近这位历尽艰辛却持节不屈的民族英雄。（该环节的设计意图是创设情境，引起学生的兴趣。

4、）2、自学释疑，巩固文言实词、虚词和文言句式的用法。单于壮其节壮：意动用法，认为……壮空以身膏草野 膏：使动用法，使……肥沃天雨雪  雨：名词做动词，下陵与卫律之罪，上通于天上：名词做状语，向上送匈奴使留在汉者定语后置，正常语序“送留在者汉匈奴使”。 子卿尚复谁为乎 宾语前置，正常语序“子卿尚复为谁乎”大臣亡罪夷灭者数十家被动句缑王者，昆邪王姊子也判断句该环节的设计意图是照应学习目标①，体现学习重点，识记归纳本文的文言实虚词及特殊句式。3、自由诵读课文，思考问题课文记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？课文先后记叙了苏武的两次自刎、两次反劝降和北海牧羊几

5、件事，表现了苏武坚定的信念、始终不渝的爱国精神，表现了苏武富贵不淫、威武不屈、贫贱不移的大丈夫气节。该环节的设计意图是检查反馈学生预习情况，再一次感知文章内容，理清文章整体结构。4、学生分角色诵读卫律和李陵对苏武的劝降段落内容，体会人物个性化的语言。5、小组讨论，合作探究①卫律和李陵对苏武的劝降分别表现了他们怎样的性格特征？卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志

6、的不坚定。①作者在这一部分表现人物性格特征时用到了哪些艺术手法，对表现人物有什么作用？（结合具体的句子）运用细节描写详略得当的情节安排用个性化的语言表现人物次要人物的对比衬托。②作为一位历尽艰辛却持节不屈的民族英雄，苏武的行为打动和影响了很多人，请试着描述一下你对苏武这一形象的感受。（60字以内）这些环节的设计意图是照应学习目标②，探究语言描写、细节描写等手法对塑造人物、营造环境的作用，同时解决学习难点。三、检测目标1、说出下面句子中出现的文言现象欲因此时降武单于愈益欲降之杖汉节牧羊为降虏于蛮夷汉天子，我丈人行也。见犯乃死，重负国2、请说出下列句子刻画人物时用到的

7、艺术手法，并说出它的好处。（因文段较长，具体文段请见学习卷）本环节的设计意图是检测学习目标的落实情况，同时巩固所学知识。四、作业设计完成《古文训练七》两篇文言文，要求限时30分钟完成。该环节的设计意图是让学生熟练解决文言文阅读题的能力，限时训练让学生在平时练习中就以考试标准来要求自己，以提高应试能力。六、设计亮点本人从教时间较短，教学经验欠缺，加之生性愚钝，对新课改精神正处于学习和领悟的过程中，所以设计完该说课稿后，自知其中肯定漏洞百出，不可能有什么亮点可言。但缘于这次比赛的规定，只好硬着头皮找亮点。我个人认为，这个说课稿唯一可取之处也许在于尽力的让目标去指引教学

8、，使整个教