新课程高中化学学科课堂有效教学研究”结题总结

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1、荆门市龙泉中学课题组湖北省普通高中课程改革重大研究项目“新课程高中化学学科课堂有效教学研究”结题总结精心组织科学策划扎实开展课题研究2021/6/14主要内容三、研究内容一、课题概况二、研究措施五、研究感想四、研究成果2021/6/14一、课题概况第一阶段：有效教学的理论研究阶段(2010年9月—2010年12月)主要是进行理论学习，制定并完善课题研究方案。有效教学教师培训会2021/6/14一、课题概况第一阶段：有效教学的理论研究阶段(2010年9月—2010年12月)主要是进行理论学习，制定并

2、完善课题研究方案。制定并完善课题研究方案2021/6/14一、课题概况第二阶段：有效教学的实证研究阶段(2011年1月—2012年2月)组织“有效教学策略论坛”，梳理研究成果，形成有效教学案例（包括教案、学案、课件、课时练习等）的雏形。2011年11月21日上午，湖北省普通高中化学“新课程课堂有效教学研究”研讨会在我校行政会议室召开。与会代表交流了研究的方法，布置了后阶段的工作。2021/6/14一、课题概况第三阶段：有效教学的文献研究和总结阶段(2012年3月—2013年4月)组织编写省教研室《

3、普通高中新课程课堂教学标准及教学实例》。按照“课堂有效教学”的基本要求，根据我校“四主一本”（以教师为主导、以学生为主体、以思维为主线、以能力培养为主题、以学生发展为根本）的教学理念，我们研究并设计了“情景引入——原理探究——归纳反思——应用创新”学案课堂教学模式。2012.11.8为期两天的湖北省中学化学有效教学观摩评比大会在我校举行。2021/6/14二、研究措施第一，成立课题研究小组。第二，建立了定期课题研讨制度。第三，建立了课题学习制度。第四，建立了课题成果完善制度。2021/6/14三、

4、研究内容1、课堂有效教学有关概念的研究有效教学的定位：是促进学生有效学习的教学有效学习的三大指标有效教学的三条要求有效教学的三大策略学习效率高——学会先学后教——以学定教提高学习效率的教学策略让学生学的快、学的多学习结果好——会学先教后学——以教导学增进学习结果的教学策略让学生学的深、学的透学习体验深——乐学温故知新——学会了才有兴趣提升学习体验的教学策略让学生爱学、乐学2021/6/14三、研究内容2、课堂有效教学中“教”的有效性研究多媒体——黑板——实验信息呈现形式师导－——生述——众评知识表

5、达形式示范－——模仿——改进技能形成形式“化学课堂有效教学”的课堂形式：“化学课堂有效教学”的课堂模式：情景引入—原理探究—归纳反思—应用创新2021/6/14三、研究内容提出问题思考（教师通过图表、语言、课件、学案等形式提出问题）思考确定探究方案（学生通过阅读、思考、讨论等形式探究方案）结合方案分组活动（学生分组或个体实验验证）依照探究表述评价（学生描述、评价实验，反思、拓展实验）教师归纳演示定性（教师以多媒体、黑板或实验等形式归纳本课知识要点）应用答题巩固知识（教师将试题按知识分类，按思维号排

6、序让学习练习）2、课堂有效教学中“教”的有效性研究“高中化学课堂有效教学”的课堂基本结构：创设问题情景（通过多媒体、生活案例、史实材料提供知识背景）2021/6/14三、研究内容3、课堂有效教学中“学”的有效性研究教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，促进学生志向、兴趣、能力等全面发展和提高。2021/6/14三、研究内容4、课堂有效教

7、学中新教材使用的有效性创造性地使用新教材，要求教师对教科书知识结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是教师教学的前提，首先要求教师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点知识的化学内涵，揭示不同教材中化学核心知识的形成和发展的规律；其次，要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的化学学习素材，改进演示实验和学生实验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合

8、学生的认知特点和发展需要。2021/6/14三、研究内容5、研究课堂有效教学中“学案”的有效性研究我们选择以“学案导学”为抓手，统一“学案”的功能、编写格式和应用方法。逐步形成了“学案导标——学生探究——互相交流——师生小结——练习反馈——作业巩固”的六个步骤的课堂教学程序，为课题组进行“有效教学研究”抛砖引玉、提供借鉴。2021/6/14三、研究内容6、课堂有效教学评价的有效性研究。在与其他课题组的共同努力工作下，经过多次反复的修改和论证，完成了龙泉中学课堂有效教学评价体系——龙