小学生错别字现象

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1、汉字若只如初见小学生错别字纠正的策略学习汉字如果过目不忘，那该是多么美妙的事啊！爽会意字。甲骨文字形，像人左右腋下有火,表示明亮。本义：明亮；亮爽,明也。——《说文》现代汉语通用字笔顺规范一、关于概念的界定错字：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字，就是错字。别字：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字，就是别字，俗称白字。二、关于错别字现象的几点思考：（1）错别字产生是否受学生年级的特殊性所影响？（2）汉字是音、形、义的结合体，教学中怎样把握汉字自身的特点，以达到最佳的教学效果？（3）根治学生的错别字是否有一劳永逸的办法？年级字形的分

2、析、概括能力小学一年级开学一个月后能辨认熟字；能大致分析及概括字形。小学一年级下学期能辨认熟字及生字；能精细辨认字形对图形认知有渐进的发展小学二年级对字形的精细感知能力显著增加小学三年级后识记字形的短期记忆发展稳定小学五年级识记字形的长期记忆有发展及变化四、关于儿童写字错误类型的简析（一）错字。错字主要是字形笔画的错误。常有如下类型：1、笔画错误。（1）增添笔画。如“步”加点，（2）丢失笔画。如“真”少横（3）改变笔画。如“竹”第三笔写成横钩2、部件错误。改变字形的部分。如“游”右面写生“攵”3、笔顺错误。把几笔连成一笔写。例如“里”前两种不影响字

3、形笔画。4、运笔错误运笔错误是指书写过程中起笔，行笔，收笔方法不正确。例如“钱”字。把两个斜横运笔写成撇，又如“皮”把横钩写成横折。这些错低年级出现错，尤其一年级，因为学生小臂肌肉发育不完全，控制笔的力度都有问题。5、结构错误。汉字是由各种笔画、部件组成的，每个部件或笔画在一个汉字中都占相应的比例，如果违反固有的比例，就发生字形畸形或失真不正确。例如：“奇”间架结构写成上包下，而不是上下相等。五、错别字现象的成因分析1、知觉的粗略2、字义理解的含糊3、学习的干扰和迁移如“浇”、“烧”、“晓”这类字的右上角都没有点”，教师担心学生写错而再三强调，如这

4、时又遇到“盏”、“或”等字，学生便容易犯“累积性错误”而少写右上角的“点”。4、汉字本身的特点。（1）结构复杂。（2）同音字多。5、教学方法机械死板。六、关于错别字的矫正策略形义相连识汉字-----形近字的辨析音同小心义不同-----同音字的辨析据义定音识多音-----多音字的辨析细微笔画看仔细-----汉字的笔画对结构合理笔画清-----汉字的结构美有效防止别字有效防止错字部分常用部首的分类：1、表现人形的部首：人亻儿大尸子女元比立老身页勹欠（“欠”是一个站立的张着嘴的人形。例字吹、盗、易错字：歌）2、表示手或手的动作又（祭、手、取）寸（得冠）廾

5、（弄）攵攴（敲、寇）手扌爪3、表示脚和行走脚---夂（夏）各、降止（步、是、走）足行走----走、行、辶4、表示眼、心有关的部首眼---臣、目、见心---忄小加点（慕、恭）肉---月（祭）5、表示建筑物的部首：宀广门户穴6、其它动物类牛犬7、容器类：臼皿坐座创作部首歌提手旁，动作多。指一指，摸一摸。高兴拍拍手，反对摇摇手，见面握握手，再见摆摆手。足，就是脚。脚的动作真不少，踢球、跨栏和跑步，跳绳、跳舞和跳高。开开心心跑又跳，小心别跌倒。肉月旁在字中，就与身体有关联。肩膀，肚肚和后背，立腰挺胸才精神。目就是眼，睁大眼睛看，眨眨眼睛瞧，眯起眼睛笑，闭上

6、眼睛睡，睡眠好眼睛亮，早睡早起身体好。形义相连克服错字具体辨析实例：1、欠、攵、夂：歌、饮改各欠2、示部与衣部的辩析：初、裕；神、祥与祭祀有关的字。3、朵上误写成几朵臼与白：臿插“笑”字下“夭”误写成“天”桃之夭夭，灼灼其华之子于归，宜其室家夭：象形字。小篆象头部屈曲的样子。本义:屈,摧折夭,屈也。——《说文》。音义相通克服别字具体辨析的实例：1、山清水秀与山青水秀“山清水秀”常错作“山青水秀”，原因是不了解这句成语的含义。“山清水秀”本作“山明水秀”，含义是山水清净秀丽。后来演变成“山清水秀”。从语法上讲，“山清”可以和“水秀”搭配宋·黄庭坚《赠

7、衡阳陈湘》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。”2、骏马疾驰和俊马疾驰3、狠与狼声旁的辩析．认识声旁“艮”------很、根、跟、恨4、尚、赏、裳、常与学、觉。尚作声旁5、得与德的辨析君子心正，目正，行正。戒之在得。《论语》加强汉字美育熏陶加强对汉字结构的理解，防止汉字书写不规范或结构错误。笔画的避让：翠需要注意的问题：1、儿童接受性。民、臣与取。2、汉字意义的系统性。例：“或”会意字。从口从戈从一，口表示区域，戈表示武器，一表示土地，本义就是国家要用武力保护。是国的本字。繁体字国里面就是或。“加形旁“土”表范围为“域”。不能讲一个字的字形，乱了一片

8、字义。要符合语言学的学习要求，语义与语用相结合，才能促进与语言能力快速有效的发展。3、创造性地理解汉字的形义。汉字承载的历