小学低段语文的朗读

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1、西昌市二小：朱莉小学低段语文的朗读《小学语文大纲》要求：各个年级都要重视朗读，中高段要重视默读。要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。一、朗读的重要性：朗读与诵读、朗诵的区别朗读是第一层次，是朗读教学的根基。诵读是第二层次，是朗读教学情感顺畅的表达。朗诵是第三层次，是朗读教学情感传神的表达。一去二三里一—去

2、二

3、三—里

4、，烟—村—四

5、五

6、家—。亭—台—六

7、七—座

8、，八—九

9、十—枝—花—。吟诵古文：汉语考试等咱中国强大了，全叫老外考中文四六级。文言文太简单，全用毛笔答题，这是便宜他们。着急了，一人一把小刀，一个龟壳，刻甲骨文。阅读理解全是政府工作报

10、告，到了考听力的时候，全用周杰伦的歌，《双截棍》听两遍，《菊花台》只能听一遍。告诉他们这是中国人正常的语速。口试呢，要求他们唱京剧。综合实践活动就考包粽子。论文题目就是《论三个代表》。（一）、朗读有助于培养学生的阅读能力；（二）、朗读有助于学生记忆知识，积累素材，培养语感；（三）、朗读有助于提高学生的语言表达能力；（四）、朗读有助于学生发展智力，获得思想熏陶；（五）、朗读有助于普通话的推广；（六）、朗读是一种高雅的享受；二、朗读的作用：（一）、范读（二）、个别朗读（三）、分组朗读（四）、齐读（五）、自由朗读（六）、分角色朗读（七）、表情朗读三、朗读训练的形式：四、小学生朗读存在

11、的常见弊病及应对策略：（一）、朗读时多字漏字（二）、一字一顿，速度过慢（三）、速度过快，无法品味（四）、朗读时唱读（一）、口头语言的发展（二）、书面语言的发展（三）、儿童阅读的心里过程五、了解低段儿童语言的发展：（一）、注意读书的姿势；（二）、重视初读，指导学生清晰、响亮、准确地朗读课文；（三）、注重范读及领读课文，融入情感，做好学生的引路人；（四）、创设情境，抓重点词句，以读促悟；（五）、指导朗读技巧，多形式的训练朗读能力；（六）、注重对学生评价语言的丰富性；六、小学低段语文朗读的训练指导：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。···

12、·它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。····谢谢!