家长如何使用教材辅导孩子数学

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1、一、教材编写原则1．在体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。创新:就是教材的编写要以《标准》为依据，尽量体现数学教育改革的新理念，在教学内容、教材结构、呈现方式上都展现新的面貌。实用:考虑我国教育的现实条件，如大班授课、教学具不足、教师的文化水平还普遍不高等，要适应我国广大城乡教育教学改革的需求，使教材的改革具有现实性和可操作性。开放:坚持开放的原则，体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革提供更多空间和时间。不再要求教师严格按照教材的设计进行教学，教材只是教学的基本资源，教师

2、可以根据自身的条件、学生的条件，创造性的组织教学活动、设计教学过程。2．处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、丰富性和发展性。基础性:主要是指教学内容是基础的，教材结构是基本的，注意使学生掌握基础知识和形成基本技能。因为，没有双基、创新是不可能的。丰富性:指的是教材内容、呈现形式和教学方法都呈现出丰富的特点。发展性:教材的结构是可持续发展的，教学方法是开放的、发展的。二、对教材整合的思考及对教材内容说明《教学大纲》把小学教材教学内容分为七个方面：1、数与计算；2、量与计量；3、几何初步认识；4、代数初步知识；5、比和比例；6、应

3、用题；7、统计初步认识。二、对教材整合的思考及对教材内容说明《新课标》把小学教材教学内容分为四个领域：1、数与代数；2、空间与图形；3、统计与概率；4、实践与综合应用。【例】万以内数的认识，以体育馆可坐下的人数、广场上大约有330多只鸽子、人肉眼能看到的星星大约有六、七千颗。（1）丰富数学概念的教学内容，使学生逐步建立起数感.1.数与代数【例】100以内数的认识、生活中的数。（2）计算教学与解决问题教学有机合，(重视口算）加强估算，体现算法多样化。2．空间与图形（1）安排了更多的教学内容。A、具体的内容:“图形的认识”“图形与变换”

4、“图形与坐标”“图形与推理”B、内容结构上的变化在教学《大纲》中几何初步知识的内容基本上是按图形的认识——周长——面积与体积的计算这样的结构与顺序展开的。在新《课标》中几何初步知识的内容是按照立体——平面——立体的顺序安排。C、内容上增加与强化的部分（一）增加了图形变换的知识图形变换内容主要包括平移、旋转和对称的认识。（二）增加了确定物体相对位置的内容第一学段提出“会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置”。第二学段提出“在具体情境中，能用数对来表示位置。D、增加辨认方向和描绘线路图第一学段：要求在东、南、西、北和东北、西北、东

5、南、西南中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图.第二学段：要求能描述简单的路线图.（2）设计了丰富的探索性活动。空间与图形加强了探索性和实践性。教材设计了丰富多样的探索和实践活动.如:拼组图案、做风车、折纸、剪对称图形、做平移与旋转玩具等，培养学生动手实践能力，发展空间观念，激发学习兴趣。【例】长方形面积的计算，设计思路是：“实验→猜想→验证→概括。”3．统计与概率小学阶段统计与概率的教学，主要是使学生逐步形成用随机的观点来理解现实世界，初步掌握收集、整理、描述和分析数

6、据的方法，逐步形成统计的观念和数学分析的意识，提高解决问题的能力。知道——学会——掌握——应用（1）统计与概率在小学教学课程中的基本结构.知道指知道数据在描述、分析、预测以及解决一些日常生活的现象和问题的价值。学会指学会一些简单的数据收集、整理、分析、处理和利用的能力。掌握会根据实际情况需要解读和制作一些简单的统计表、统计图。应用认识一些随机现象，并能灵活运用适当的方法来预测这些随机现象发生的可能性（一定、可能、不可能）。（2）统计与概率的内容结构。老教材只编排了“统计的初步认识”，要求会看表，会画简单的图，会制表操作。加入了“概率

7、”的内容，重视教学思想的情感体验，强调事物的认识论和日常生活的处理思想。主要强调了以下“四基”。新教材基础知识基本技能基本教学思考基本情感体验（3）统计与概率的课程内容。由浅入深由点到面由简单到复杂由直观到抽象由易到难由局部到整体从体验到感悟由单式到复式统计的各册单元编排:册数单元要点内容素材一上第二单元比一比等长短的比较，大小的比较等；一下第九单元统计以一当一条形统计图例1，出示杂乱盆花（提出问题：花的颜色有几种，每种有几盆）；先涂色再填数，回答问题（最多，最少的花，多几盆）二上第七单元统计以一当二条形统计图例1，统计四种

8、动物中最喜欢同一种的人数各有几个人（画正字法）；填写统计表，统计图，填充问题；二下第八单元统计以一当五的统计图；复式统计表；例1，一年级、二年级体重分段统计,两张单式统计表要在一张表中反应出变化情况。例2，路口统计20分钟车流量，