农民工子女良好数学学习习惯的培养

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1、农民工子女良好数学学习习惯的培养一个农民工孩子，从他跨进城市小学的那天起就意味着他的生活环境变了，他的任务变了，他的行为准则也变了。作为一名有着数百名农民工孩子的学校中的教师，我经常看到一部分农民工孩子在家长和老师的共同帮助下，很快地适应了学校的常规生活，成为一名合格甚至是优秀的城市小学生；同时也有一部分农民工孩子由于家庭环境以及一些不良习惯的影响，一下子很难适应城市小学生活，在很长一段时间内完成不了农村小学学生和城市小学学生的这种角色转变。　　在多年的教学生涯中，我最大的感受就是：习惯决定成败。那些有良好习惯的孩子往往能很快地适应城市小学中的生活，反之则不然。俄国教育家乌申斯

2、基说过：“一个人的好习惯就像在银行里存了一大笔款，它的利息将使人终生受益；一个人的坏习惯，就像欠了别人一笔高利贷，怎么还也还不清，将使人终生受害，甚至逼人走向歧途！”面对这群农民工孩子，作为一线教育工作者，在平时的学校生活中就应注重孩子良好习惯的培养，帮助他们尽快地适应紧张而忙碌的城市学校生活，成为一位合格甚至优秀的城市小学生。　　一、培养认真准备的习惯　　农民工孩子大多学习没有目的性，不会做课前准备。针对这一情况，我要求学生每天晚上根据第二天的课表，准备好第二天所需的学习用品；每节课前准备好所需的学习用品，培养几个班干部在课前检查督促。经过训练，孩子们逐渐能独立准备好所需的学

3、习用品。并在一次次的激励竞争中慢慢形成了课前准备这一良好的习惯。　　数学学科的学习，应十分重视学生课前体验习惯的培养。现在我们所使用的教材版本基本都是针对城市孩子进行内容设计的。那么有效的课前体验，是农民工孩子提高学习质量的有效途径。如尝试超市购物，知道商品价格，如何选商品、结帐，也认识了人民币；乘公共汽车知道起点站，终点站，知道每到一站有人上下等等，有了这些实践经验，才能提高理解分析和解决数学问题的能力。　　二、培养专心倾听的习惯　　对孩子专心听讲习惯的培养，实际上是对孩子们注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。在学校教育

4、中我们可以按照——教给听的方法，培养听的习惯，训练听的能力三步进行。　　教给听的方法：这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是课堂上，精力要集中，认真倾听老师的点拨、指导，抓住新知识的生长点及新旧知识间的联系，弄清公式、法则的来龙去脉；二是要认真倾听其他同学的发言，对他们的观点、回答能做出评价和必要的补充。　　培养听的习惯，训练听的能力，一定要付诸行动。例如，在课堂中，可以随时请学生复述前一位同学的回答，并及时给予肯定。　　三、培养仔细观察的习惯　　现在我们所使用的教材多是图文结合。良好的观察力是孩子们学好数学的基本条件，也能激发他们的探索精神。提高观察力就要像巴甫洛夫所提倡的

5、“观察，观察，再观察”那样，让我们的孩子知道他要观察什么，该怎样去观察。　　没有目的的感知就算不上观察。在数学学习中，观察的目的性表现为以下几方面：明确观察对象，要求，步骤，方法。在让孩子们进行观察时，应先让他们静下心来，再告之具体的要求，分步完成观察的任务。如教学一年级数学中《数一数》时，就是要求学生仔细观察情境图中的事物，然后数出它们的个数，这是一节培养孩子们观察能力的好课。上课时，请小朋友们先静静的看一看图上都有什么。这时学生的回答都是一些具体的事物，像有人、有树、有国旗等。他们还不懂得把事物和数字联系起来。接着再让学生去观察每种事物的个数，明确告诉学生观察的目的，这时学

6、生明白了：与数学有关的是应去数数每样东西有几个。常常加强这方面的训练，久而久之孩子们就会很习惯的把观察到的事物和数学进行联系，形成数学信息，使数学的观察能力得到很好的培养。　　四、培养独立思考的习惯　　学生学习过程中必然会产生各种不同的疑点或难点，而这些疑点和难点往往就是我们教学中的关键。学生尤其是这群民工孩子大多存在胆怯心理，不少孩子往往有了疑难问题不愿提，不敢提，更多的孩子由于思维能力的局限对疑难问题并未意识到。“无所不知为不知，有所不知为有知”。要想让他们能成为一名合格的小学生，老师还得狠下决心，努力培养他们独立思考的习惯。因此，在教学过程中，老师在每次提问之后不要急于要

7、答案，留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考老师提出的问题。要十分注意教学信息的反馈，注意发现和把握学生中出现的疑点和难点。及时鼓励学生主动质疑问题，组织引导学生讨论解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要给予充分的肯定，大力表扬。如我总是让孩子“先自己动动脑筋，等会儿交流时听听别人的想法是不是跟你一样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想法更有道理？”并给予孩子们足够的时间独立思考、相互交流、相互补充、共同评价。在独立思考、认真倾听和相互补充、共同评价中，