浅谈讲授课中课堂教学表达的设计

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1、INTELLIGENCE教育战线浅谈讲授课中课堂教学表达的设计黑龙江民族职业学院金春子摘要：在教学中，一份优质的教学设计方案是一堂讲授课的蓝图，作为讲授课中的基本组成因素，对教学的质量和教学的效率都起着很大的影响。而在教学设计方案中，课堂教学表达的设计是能否更多的发挥出整个教学方案的作用的决定性因素。更有效的传输和反馈教学信息，创造出最佳的教学传播效果，是每一个教师对课堂教学表达研究的目的和奋斗目标。在讲授可中，有许多影响课堂教学表达的因素，同时也有许多课堂教学表达必须要遵守的原则，只有对课堂教学表达从多方面有充足的认识，才能

2、够达到良好的教学效果。本文从教学表达的组成出发，从课堂教学表达的功能和原则等方面阐述了对课堂教学表达的一些认识和理解。关键词：讲授课课堂教学教学表达设计原则随着现代科技应用于教学课堂中，达的质量创造一个有力条件，在这个基太多的形容容易是讲授的内容失去完整教师在教学中的教学方式发生着很大的础上要注意信息的价值，在与教学内容性与逻辑性，是学生在学习知识的过程改变，这些科技如多媒体的普遍应用，紧密相关的基础上做到丰富教学信息。中不得要领，造成了适得其反的结果。给教师的教学带来了很大的方便，同时2、课堂表达的指示功能3、善于运用非语言

3、表达提高了教学效率和质量，但是在这种情在讲授课中，教师处于主导地位，非语言表达即肢体语言和语言表况下，对教师的教学表达能力不仅没有在传授知识的同时需要通过与学生的交达是相辅相成的，能够对语言表达的效降低要求，反而要求更加严格了。教师流来完成整个教学思想的贯彻，这就需果起到一定的增强作用，可以帮助学生的教学表达能力是给学生传授知识与技要指示学生的行为行动。在指示学生的更好的理解教材的知识。教师在运用非能中的重要工具和基本素质，教师在讲过程中，要注意语言词汇和语调的运语言表达时，特别要注意与语言表达的授可中的课堂表达能力的优劣直接

4、影响用，做到对学生的尊重以及指示目的的结合，不要与之脱节，所有的肢体动作着学生学习的积极性以及对知识接收量达成，最大限度的通过指示功能提高教要自然大方，并且要做到恰到好处，适的多少，所以，教师做好讲授课中课堂学效果。可而止，否则就会成为指手画脚，引起表达的工作将对授课效果起到直接的推3、课堂教学表达的情感功能学生的厌烦。动作用。在讲授课的课堂教学中，合理的教四、提高教师教学表达能力的建议一、课堂教学表达的组成学表达能使讲授内容与情感达到完美的1、课前准备要充分课堂教学表达是指教师在教学中结合，不仅能够使学生对所学的知识有如果将

5、教师的每一次授课比作对根据教学任务，针对特定的教学对象，充分的理解，同时能够增加课堂的情趣，教师的一次考验，那么备课教师的复习使用一定的教学方法，运用语言手段是使学生增加对学习的积极性，情感功能工作，课前的准备包括对教材的认识，学生对所教授的知识能够充分的理解。能够通过语言表达和非语言表达诱发和对课堂所要讲授的知识进行合理的时间课堂教学表达主要依靠语言表达和非语维持学生的热情，同时也很容易影响到分配，同时要做好应对突发事件的准备，言表达。语言表达是指教师在课程教授学生的情绪与对事物的认知，所以在发如课堂外的噪音影响教师的表达，

6、则要中的说话风格，包括语调、语速与节奏挥教学表达的情感功能是要注意在叙述求教师随机应变，把握好课堂的节奏。等。非语言表达则指教师在课堂中的肢自身观点是要保持理智，遵循客观与公当教师有充足的准备后，在课堂上的表体动作，如手势、面部表情、眼神甚至正的原则，不能主观的片面的看问题，达则会如行云流水，自然而然的提高了站立的姿势等，也可以成为体态语。在以免使学生对知识有错误的理解。教学表达的效果。课堂的教学表达中，语言表达占据大部三、课堂教学表达的原则2、树立信心分比例，但是非语言表达也是不可忽视课堂表达的风格对知识的传授效有经验的教师

7、对课堂的把握多比的，他是伴随语言表达或者替代语言表果和课堂的效率有很大的影响，为了达较优秀，而对于经验不足的教师，难免达进行信息交流的一种形式。曾经有人到理想的教学效果，我们必须遵循以下会在课堂中紧张，而树立对自己的信心创造过这样一个等式：感情的全部表达几个原则：才是对课堂教学质量的保障，只有有充=7%的言语+38%的声调+55%的面部表1、教学表达的语言要有节奏感足的信心，才能够将准备好的教学内容情，暂且不说这个等式的科学性，从这语言的节奏感是运用语言的基本有条不紊的表达出来。个等式中我们可以充分的对非语言表达技巧，在课堂教

8、学中，教师语调的高3、注意加强语言的修养的重要性有一个新的认识。低、节奏的的快慢对学生的思维活动有在课下注意语言方面的学习，发现二、课堂教学表达的功能与注意事很大的作用。语言的节奏感要求教师做自己在课堂教学表达中的缺陷，做到有项到“讲”与“听”一致，适当停顿以留针对性的完善，