小学高年级人物描写专项训练2

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1、温故知新：故：1、听写词语：辨别、辩论、编辫子、翘起来、介绍、震慑、结实、旱烟、臃肿、磕破、细腻、凝视、悸动、大声嚷嚷、调皮捣蛋2、神采奕奕：奕奕:精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。容光焕发：容光:脸上的光彩；焕发:光彩四射的样子。形容身体好，精神饱满。聪明伶俐：聪明:智力发达，天资高。伶俐:灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。3、人物描写的五种方法：外貌、动作、语言、神态、心理4、修辞手法及其作用：比喻：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。拟人：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋

2、予它们人的言行、思想、感情等。排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。夸张：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。5、共同赏析上节课的作文。新：1、形容人心理活动的成语：忐忑不安：忐忑:心神不定。心神极为不安。心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。心慌意乱：心里着慌，乱了主意。七上八下：形

3、容心里慌乱不安，无所适从的感觉。也指零落不齐或纷乱不齐。心急如焚：焚：烧。心里急得像火烧一样。形容非常着急。2、人物心理描写的作用与方法。教学重难点：1、人物心理描写：所谓心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。（阅读题中可灵活运用这个思路答题）。1、方法：直接描写：这种方法最常见。常以“想”等字眼为标志，有的还使用逗号或冒号作提醒。抒情独白式：这是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。例：我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲

4、的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！梦境描绘式：这是容易忽略的心理描写法。梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。梦境描绘的文字一般较多。心理分析式：即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。例：我极想打开试卷，可又怕自己看见可怕的结果，就像一个渴睡的人，极想揭开床上的毛毯，又怕钻出一条响尾蛇一样。（

5、修辞描写）神态显示式：这通过写人物的神情来显示人物内心的感情。行动表现式：即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。例：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。环境衬托式：在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。同时，还能衬托出人物的心理。例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵

6、冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。幻觉展现式：这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题。例：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。2、破折号的作用：1.表示解释说明2.表示语音的延长：“卖——扇子啦！”3.表示意思的转换，跳跃或转折：我偷偷睁眼看了看女医生，见

7、她皱着眉头，脸色很紧张地说：“现在还不能判断，叫她冷静一会儿再说。大家都去学习去，——提壶开水来。”4.表示插说5.加强重点6.分行举例7.用在副标题前8.标明作者9.补充说明10.引出下文11.表示意思的递进12.表示总结上文13.表示话未说完教学安排：一、课程引导1、听写上节课遇到的生词2、新授成语以及阅读中遇到的生词3、听老师读几段文字，来判断描述的是怎样的心理？接着引出人物心理描写的几种方法。4、在阅