行为偏激儿童心理咨询案例

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1、具体咨询过程：第1次               1999年10月23日目的：1）了解基本情况；2）建立良好的咨询关系；3）确定主要问题；4）探寻改变意愿；5）进行咨询分析。方法：会谈、心理测验过程：1）填写咨询登记表，询问基本情况；介绍咨询中的有关事项与规则；2）父母做CBCL；儿童EPQ和智力测验，同时向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；3）确定咨询目标；4）与孩子交谈，收集临床资料，探寻孩子的心理矛盾及改变意愿；5）将测验结果反馈父母及孩子，并作出初步问题分析，让父母与孩子理解"为什么会这样"。6）布

2、置咨询作业：a.“再现”事件：父母与孩子重新讨论“老师冤枉”事件，着重让孩子表达“当时怎么想，想怎么做，感觉如何”，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导如何更好。b.父母有必要与老师去谈一次，让老师增加对孩子的了解，并澄清孩子的“委屈”；c.孩子找出班中最受欢迎的学生。第2次               1999年11月6日目的：1）加深咨询关系；2）突破“偏激行为”应对策略。方法：会谈、行为治疗代币法过程：1）行为契约法反馈咨询作业：父母与孩子交流了“委屈”等事件，且母亲与班

3、主任老师谈了孩子的事，班主任了解了“委屈”事件，主动向孩子道了歉，孩子有些不好意思，但上课表现有进步；2）与孩子就"最受欢迎的同学"谈"人际交往"问题，找出差异，促进自我觉知；3）初步制定"行为契约"，以加强自我控制，并在咨询室进行演练。4）布置咨询作业：a.父母继续"特意"积极评价：只找孩子的优点，并至少准备10句好话；b.孩子按"行为契约"行事，诸如：不主动打人、不主动骂人、每天早上对着镜子笑三下、上课"盯"老师、回到家说"我回来了"，出门说"我走了"……c.制定反馈表，记录行为。第3次1999年11月20日

4、目的：1)    学会合理评价；2)    提高自控力；3)    加强亲子交流。方法：会谈；合理情绪疗法、行为治疗代币法过程：1）反馈咨询作业："行为契约"完成顺利，得到老师表扬，并在某天午餐时有个同学碰了他一下，他也没有生气；父母说孩子10句好话，让父母与孩子体验感受；2）进一步分析行为与情绪、人际的关系，强化"合理观念"，并引导对人对事的合理评价，练习评价班主任及父母；3）改"行为契约法"为"代币法"，增强亲子之间的联系。4）咨询作业：a.  找班主任老师的3个优点；b.  执行"代币法"，以"代币"量赢得

5、自己愿望的满足，诸如：买某本书、去游乐场一次、零用钱等等。第4次  1999年12月4日目的：1)    巩固咨询效果；2)    发展学习策略；3)    增强自信心。方法：会谈、心理测验法、认知行为法过程：1）反馈作业：完成顺利，继续执行；2）肯定其学习能力，找出学习策略问题；3）训练"提问法"，以提高课堂效率，将注意力集中在学业上。4）布置咨询作业：a.  选一门课，每天准备好一个问题，带入课堂，在课上找答案；b.  收集别人对他的"微笑"与"好话"；c.  父母继续"代币"激励。第5次1999年12月18

6、日目的：1)    巩固咨询效果；2)    结束咨询。方法：会谈过程：1）反馈作业：评价"提问"应用，调整提问角度；2）指出继续努力的方向：自我监督与控制；3）基本结束咨询。制定行为目标，加强自我管理能力；4）进一步巩固与父母、老师、同学的关系。八、咨询效果评估   1．求助者及家长的评价：“感觉同学们开始喜欢我了”；“我不再害怕班主任老师了”；“爸爸妈妈经常鼓励我”；“遇到不愉快的事情，发脾气也没用”。“孩子回家后愿意说话了，经常谈起学校里发生的事”；“回家后很自觉的做作业了”。“多表扬孩子还是有好处的”。