阅读与写作整合教学案例

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1、阅读与写作整合教学案例Tina’sdiary1激活背景知识(Activatingyourpriorknowledge)活动：Workinpairsanddiscussthefollowingquestions:1）Doyoukeepdiaries?2）Whatdoyouusuallywriteinyourdiaries?3）Whatkindofthingsdopeopleusuallydoatthebeach?设计原理：激活背景知识，对阅读内容进行预测。对语篇形式和语篇内容进行预测。激发阅读动机，形成阅读期待。2阅读与理解(ReadingandComprehen

2、ding)活动1：ReadTina’sdiaryquicklyin2minutesandanswerthefollowingquestions:(1)WhatdidTinawriteaboutinherdiary?(Shewroteaboutherafternoonatthebeachwithherfriends.)(2)Didshehaveagoodtimethere?(Yes,shedid.Sheenjoyedtheafternoonverymuch.)设计理念：１快速阅读(skimming)寻找语篇的中心思想(mainidea)。２限时阅读，增强学生的速度

3、意识，并培养速度习惯。３让学生带着问题去阅读，增强阅读的目的性。活动2：ReadTina’sdiaryagainandanswerthefollowingquestions.1WheredidTinagotohaveafantasticafternoon?2Whendidshegothere?3Whodidshegowithandwhodidshemeetthere?4Whatdidshedowithherfriends?5WhydidTimandPaulfeelalittledisappointed?6Howdideveryonefeelabouttheira

4、fternoonatthebeach?设计理念：1分层次获取语篇信息。2培养学生通过scanning寻找细节的能力。3用5W1H模式提出问题，目的是为了体现日记中记叙文的写作特征。学生通过对这6个问题的回答基本上掌握了这篇日记的主要内容。3文本结构分析(Studyingtheorganizationofthetext)活动1：Workwithyourpartneranddiscusstheorganizationofthediary.YoucandiscussinChinese.Thenreporttotheclass.教师在学生讨论的基础上进行介绍和补充。日记

5、是使用语言文字对自己每天所耳闻目睹的有意义的事情的一种记录、叙述和说明。因此，日记一般记述的是自己一天生活中所发生的有意义的事情，或对某件事情的想法或看法，或说明事情的前因后果等。正是出于这些目的，日记的体裁可以使叙事、描述、说明、议论等各种形式。也可以将上述形式结合起来使用。介绍日记写作特点：（1）Itisn’tnecessarytowriteabouteverythingthathappened.Justselectoneortwomaineventsthatyouthinkmostimportant.（2）Inadiary,thepasttenseisof

6、tenusedtotellsomething3）Sinceit’sdailyrecord,peopleusuallywritedownthedateatthetopofthepage.Andsomepeopleliketomarkdowntheweatherintheirdiary.Itwouldusuallygoatthetopofthepage,suchas“Cloudy”,“Rainy”,“Fine”,etc.（4）Indiaries,eventsareusuallywrittenintheordertheyhappened.活动２：Putnumbers1

7、-7intheboxestoshowtheorderinwhichtheeventshappened.aTheyboughthotdogsandlemonade.BTheyallsaidtheyhadagoodday.CTheyjoinedsomeotherfriends.DTinaandJanewenttothebeach.ETheyrelaxedandplayedcards.FTheypackedtheirthingsandwenthome.GTheyplayedfootball设计理念：1为学生的写作提供体裁上的帮助2为学生的写作提供内容组织策略上的帮助4

8、学习语言特点(Study