液体压强物理案例分析

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1、《液体压强》教学案例黄陂区姚集中学乐志课题《液体压强》教学资源教学目标知识与能力1、知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强;2、通过实验探究活动，知道液体内部压强规律;3、在实验探究活动中学会使用微小压强计;微小压强计、适量的水、盐水。在两侧有开口直玻璃管、橡皮膜、侧开口的玻璃瓶、木块、装水的气球，钢针。过程与方法1、通过演示实验培养学生的观察能力。2、通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法、发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力。3、经历用“理想液柱法”推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思

2、路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一。情感、态度与价值观1、通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦。2、通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密。3、通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感。教学重点1、液体对容器底及容器壁有压强；2、液体内部压强规律；3、液体内部压强公式。教学难点1、用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律。2、液体内部压强与所取的底面积大小没有关系，与液体重力没有大小关系。3、利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式。4、利用液体压强公式进行简单计算。教学环节教学活动设计教师活动学生活

3、动一、复习导入二、引入新课三、探寻液体压强的特点：1、复习压强公式：2、计算：由同种材料制成，高度相同、底面积不同的圆柱体，放在水平桌面上，试比较它们对水平桌面的压强谁大。P1P2引导学生推导：由直柱体对水平支持面的压力等于它的重力，即F＝G，有故P1＝P2结论：直柱体对水面支持面的压强，只与直柱体的材料及高度有关，与底面积大小无关。固体由于重力的作用对对支持它的表面有压强，那么装在杯里的液体对杯底会不会有压强？今天我们来探究一下液体压强的有关知识。教师设疑引导：1、液体对容器底是否有压强？2、液体具有流动性，它对容器的侧壁否有压强？3、液体压强的大小与哪些因素有关？下面我们通过演示实验来观察

4、。温故而知新推导－→分析－→归纳－→交流－→表述学生思考，液体由于受重力的作用，对容器底产生压力，对容器底肯定有压强。四、探究液体内部压强的规律：甲乙丙现象：图甲中，圆筒底部的橡皮膜向外凸起；图乙中，容器侧壁的橡皮膜都向外凸起，且不同高度的橡皮膜向外凸起程度不同；图丙中，在气球上不同的地方扎一些小孔时，水朝各个方向上射出。下面我们用微小压强计来具体探究液体内部压强规律：1、向学生描述微小压强计结构及工作原理。①作用在橡皮膜上的压强通过U型管液面差能反映出来；②作用在橡皮膜上的压强越大，U型管两侧液面高度差就越大，并且能从标尺刻度读出液面差是多少厘米2、讲解微小压强计使用的注意事项。3、分组实验

5、。指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①同种液体在同一深度处各个方向压强大小的关系；②同种液体中压强随着液体深度变化的关系；③不同种液体中同一深度压强大小的关系。学生感性认识，观察并描术现象，交流后总结液体压强的特点：①液体对容器底和侧壁都有压强，②液体内部向各个方向都有压强，③液体深度不同，压强不等。每组学生自学教材的微小压强计介绍，并动手探索，思考：“微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论。安排学生设计表格，进行指导给出正确的表格形式，强调及时记录数据．五、液体压强公式的推导：4、教师巡视，个别辅导

6、。交代什么是“深度”。5、完成探究实验，引导学生分析实验数据，归纳实验结论比较1、2、3次实验中水或盐水的数据可得：______________________比较2、4、5次实验中水或盐水的数据可得：_________________________比较每次实验中水和盐水的数据可得：______________（教师板书）液体内部压强的规律：①液体对容器底部和侧壁都有压强；②液体内部朝各个方向都有压强；③液体内部同一深度朝各个方向的压强都相等；④液体内部的压强随深度的增加而增大；⑤液体内部的压强随液体密度的增加而增大。在得出规律后，用它来解释一些生活中的经验和现象。例如：水库的大坝为什么底部

7、要修得非常宽大？解释如图所示的现象。学生分组交流，分析实验数据，总结出液体内部压强的规律，指派代表作总结，时行全班交流。次数深度/cm橡皮膜方向水盐水液面高度差/㎝液面高度差/㎝13朝上  23朝下  33朝侧面  46朝下  59朝下  学生回答：液体内部的压强随深度的增加而增大，大坝的底部要承受的非常大，所以要修得很宽大。液体内部的压强随深度的增加而增大，底部小孔距液面较深，压强较大，水喷射得