资源描述：
《对高中化学探究教学中存在问题的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第22卷甘肃联合大学学报(自然科学版)Vol.222008年5月JournalofGansuLianheUniversity(NaturalSciences)May2008文章编号:16722691X(2008)0520077203对高中化学探究教学中存在问题的思考巩海龙(武山县第一中学,甘肃武山741300)摘要:由于对探究教学的涵义理解不够透彻,在探究教学中存在一些带有共性的问题,如:探究的内容选择不当,创设的学习情景与内容联系不紧和提出的问题难度把握不好,在探究教学中没有真正体现学生的主体性,机械照搬探究步骤,没能抓住探究教学的本质,过于强调探究过程而忽视了知识的整体性和知识的应用等.关
2、键词:高中化学;探究教学;思考中图分类号:G633.8文献标识码:B所谓探究教学是指:针对具体的教学内容,在论或是形成基本的实验操作技能,这样的内容则教师的启发诱导下,让学生用类似于科学家探索没有探究的价值.科学问题的方式,通过自主学习和合作学习以获1.2要与学生已有的知识经验相联系,能激发学取科学知识与技能,领悟科学思想观念,学习科学生的兴趣研究方法而进行的各种活动.所选择的探究内容必须在学生的最近发展区在高中化学新课程改革实施近几年的时间内和知识的迁移范围内,而且贴近生活,这样才能内,作者通过参加各级教研部门组织的交流研讨符合学生从已知到未知的认知规律,才能激起学会,了解到在实施探究教学的
3、过程中,由于对探究生的探究兴趣.教学的涵义理解不够透彻,存在一些带有共性的根据上述两个特征,以人教版化学必修1中[2]问题,如:探究的内容选择不当、创设的学习情景第三章《金属及其化合物》为例,作者列出了可与内容联系不紧和提出的问题难度把握不好、在以用探究法教学的内容和对应的问题:探究教学中没有真正体现学生的主体性、机械照1、Na与O2的反应.钠在常温和点燃的条件搬探究步骤,没能抓住探究教学的本质、过于强调下都能与空气中的氧气反应,其产物相同吗?提探究过程而忽视了知识的整体性和知识的应用出你的假设并设计实验验证.[1]等.作者在反思自己平时教学得失的基础上,针2、Mg与O2的反应.镁在点燃的条件
4、下都对在探究教学中所出现的问题,做了以下研究和能与空气中的氧气及二氧化碳反应,其产物相同思考.吗?提出你的假设并设计实验验证.3、Al与O2的反应.铝制品经久耐用,是否探究的内容选择不当是因为铝在常温下不与空气中的氧气反应?提出成功的探究教学,首先要选择好具有探究价你的假设并设计实验验证.值的内容.具有探究价值的内容主要有以下两个4、Fe与H2O的反应.生活中铁不与冷水和特征:热水反应,那么在高温下能否反应呢?提出你的要具有明确的探究目标假设并设计实验验证.选择一个内容进行探究,要明白通过探究让4、Al2O3的化学性质.(MgO、Fe2O3、CuO都学生得到什么.探究的目的是为了培养学生发现是
5、碱性氧化物)Al2O3是否也是碱性氧化物?提问题、分析问题和解决问题的能力,让学生体验科出你的假设并设计实验验证.学探究过程、学会科学探究方法,培养学生的科学5、Al(OH)3的两性.Al(OH)3和Mg创新精神.所选择的内容必须能完全达到或部分(OH)2的化学性质是否相同?提出你的假设并达到这些目的.若仅仅是为了获得简单的知识结设计实验验证.收稿日期:2008205206.作者简介:巩海龙(19682),男,甘肃武山人,中教一级,从事高中化学教学研究.©1994-2010ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserv
6、ed.http://www.cnki.net78甘肃联合大学学报(自然科学版)第22卷6、Na2CO3和NaHCO3的性质.碳酸钠和碳3在探究教学中没有真正体现学生酸氢钠都是碳酸的钠盐,它们的性质是否相似呢?的主体性提出你的假设并设计实验验证.2+3+探究教学要以学生为主体,有的教师事先安7、Fe的还原性和Fe的氧化性.从化合价推测Fe2+和Fe3+的性质,并设计实验验证.排好探究路线,让学生按照设计好的步骤去做,把对课本中的一些描述性知识,如物质的物理学生直接引向结论,这样的探究不是真正的探究,性质等,可让学生自学;对于比较抽象的概念和理因为学生只不过是在机械被动地执行程序,没有积极的参与思
7、维;还有的教师为了节省时间,不给论,如物质的量、物质的分类方法和氧化还原反应学生提供充分发表自己看法的机会,代替学生分等,则一般由教师讲述.析,直接给出结论.这些都没有体现出以学生为主2创设的学习情景与内容联系不体的新课程理念.以学生为主体的标准是:学生能紧、提出的问题难度把握不好主动地、自愿地参与整个探究过程,而且积极思维.那么如何让学生主动参与和积极思维呢?探究教学是从问题开始的,而问题又是从
