高中化学实验探究教学中存在的问题和思考

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1、高中化学实验探究教学中存在的问题和思考摘要当前，在实施探究教学的过程中存在一些带有共性的问题，本文针对这些问题谈了作者的看法，提出了解决这些问题的途径。关键词高中化学实验探究问题思考所谓实验探究教学是指：针对具体的教学内容，在教师的启发诱导下，让学生用类似于科学家探索科学问题的方式，通过自主实验探究和合作学习以获取科学知识与技能，领悟科学思想观念，学习科学研究方法而进行的各种活动。在实施探究教学的过程中，由于对探究教学的涵义理解不够透彻，存在一些带有共性的问题。如：探究的内容选择不当，创设的学习

2、情景与内容联系不紧、提出的问题难度把握不好，在探究教学中没有真正体现学生的主体性，机械照搬探究步骤、没能抓住探究教学的本质，过于强调探究过程而忽视了知识的整体性和知识的应用等。在反思自己平时教学得失的基础上，针对在探究教学中所出现的问题，做了以下研究和思考。一、探究的内容选择不当成功的探究教学，首先要选择具有探究价值的内容。具有探究价值的内容主要有以下两个特征：第一，具有明确的探究目标。选择一个内容进行探究，要明白通过探究让学生得到什么。探究的目的是为了培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

3、，让学生体验科学探究过程、学会科学探究方法，培养学生的创新精神。所选择的内容必须能完全达到或部分达到这些目的。若仅仅是为了获得简单的知识结论或是形成基本的实验操作技能，这样的内容则没有探究的价值。第二，要与学生已有的知识经验相联系，能激发学生的兴趣。所选择的探究内容必须在学生的最近发展区内和知识的迁移范围内，而且贴近生活，这样才能符合学生从已知到未知的认知规律，才能激起学生的探究兴趣。根据上述两个特征，以人教版化学必修1中第三章《金属及其化合物》为例，笔者列出了可以用实验探究法教学的内容和对应的

4、问题：    内  容                 提出的问题1．钠与氧气的反应钠在常温和点燃的条件下都能与空气中的氧气反应，其产物相同吗？提出你的假设并设计实验验证。42．铝与氧气的反应铝制品经久耐用，是否是因为铝在常温下不与空气中的氧气反应？提出你的假设并设计实验验证。3．铁与水的反应生活中铁不与冷水和热水反应，那么在高温下能否反应呢？提出你的假设并设计实验验证。4．氧化铝的化学性质MgO、Fe2O3、CuO都是碱性氧化物，Al2O3是否也是碱性氧化物？提出你的假设并设计实验验证。5．A

5、l(OH)3的两性Al(OH)3和Mg(OH)2的化学性质是否相同？提出你的假设并设计实验验证。6．Na2CO3和NaHCO3的性质碳酸钠和碳酸氢钠都是碳酸的钠盐，它们的性质是否相似呢？提出你的假设并设计实验验证。7．Fe2+的还原性和Fe3+的氧化性从化合价推测Fe2+和Fe3+的性质，并设计实验验证。对课本中的一些描述性知识，如物质的物理性质等，可让学生自学；对于比较抽象的概念和理论，如物质的量、物质的分类方法和氧化还原反应等，则一般由教师讲述。二、创设的学习情景与内容联系不紧、提出的问题难

6、度把握不好探究教学是从问题开始的，而问题又是从情景中产生的。探究教学的内容选择好后，如何创设情景、如何提出问题是探究能否成功的关键。当创设的情景和提出的问题，既与学生已有的知识相关，又能引起学生的认知冲突时，才能激起学生的探究欲望，使探究顺利进行。情景是指与学习内容相关的各种背景资料，如化学史料、生活中的现象、化学事实、化学实验等。创设的情景应该具有真实性、针对性和情感性，能引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。情景、问题和内容之间，要有内在的知识联系。如在探究二氧化硫的漂白原理时，可先告诉学

7、生草帽是用二氧化硫漂白的，但在夏天戴的时间一长会发黄的现象，再让学生回忆氯水的漂白情况，然后提出“二氧化硫和次氯酸的漂白原理是否相同”的问题，让学生提出假设并设计实验验证。问题情景和引入新课的情景是不同的，如在学习二氧化硫的性质以前，问：空气质量报告的各项指标中，有二氧化硫一项，那么空气中二氧化硫是从哪儿来的？为什么要选择二氧化硫作为污染物的指数来报告？它们有什么危害？这样的情景只能起引入新课的作用，不能产生需要探究的问题。4在提出问题时，要考虑学生的知识基础，使提出的问题在学生的知识迁移范围内

8、。若问题太难，会挫伤学生的积极性，如在学习化学必修1第三章第2节钠的化合物时，若提出“为什么相同条件下，碳酸钠溶液的碱性比碳酸氢钠溶液的碱性强”的问题，这跟学生已有的知识经验没有联系，学生不知如何下手；若问题太容易，激不起学生的兴趣，如“铝能与氢氧化钠溶液反应吗”这个问题学生一看书就知道结论，探究的价值不大。三、在探究教学中没有真正体现学生的主体性探究教学要以学生为主体，有的教师事先安排好探究路线，让学生按照设计好的步骤去做，把学生直接引向结论，这样的探究不是真正的探究，因为学生只不过是在机械被