教育研究日志案例1

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1、走过今天卧室6:35手机、闹钟、小灵通这不变的音乐人总按时奏起三重“温柔”的噪音。挺身而起，带着新奇的喜悦庆祝自己的觉醒，凭窗凝思，浮想联翩，但却无法灵感如涌，片言碎语的感悟总是很快蒸发。五楼，93级的台阶，是我晨练的免费跑步机。距学校两公里的路程，双溪未失幽静，因为不相信熟悉的地方没有风景，总把眼睛实地取景。期待一只失语的青蛙能奇迹般地说出“只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁”的诗句;期待张爱玲的“苍凉”能在春天融化。校园7:18草地音箱溢出的音乐凝固在校园的枫叶上。打开教室的门，采集阳光挂在窗前。登记完孩子的

2、当天温度，孩子如花的笑靥不时提醒我:在这场没有硝烟的战争(预防“非典型性肺炎”)中，我们一定要齐心协力，咬牙挺住。教室8:15语文课。七彩的课堂(每天课前5分钟)总是弥漫花的馨香、草的翠绿，小家伙们都说他们是七彩孩子。是呀!七彩的孩子总有七彩的梦。“放飞你的希望在春天的早晨，让春姐姐的花瓣雨长上翅膀……”我告诉孩子们，“你们的希望一定是多彩的。”一会儿，孩子们的话匣子开了……“我的梦想是全世界的闹钟都走慢一点，我的美梦就不会被吵醒。”“我希望月儿是我家的电灯。”“如果我的梦是常人想不出的萤火虫，亮着灯光，在老

3、师的窗前……”“我希望妈妈的嘴巴变小，骂我的时候声音就不会太大。”“月亮的梦是弯的，花儿的梦是红的，小草的梦是绿的，奶奶的梦是老的。”我告诉他们：有梦的孩子就会飞。口气中包含着自豪、钦佩和共勉。办公室9:10改了20本《语文伴你成长》，虽然只完成一半，但成就感依旧悄无声息地滋生。看来，人的需求层次并不是特别高深莫测。读了几则我和学生在作业中的短信:1．几日不见，白云姐姐和陈老师都认不出你的字了，好样的。（老师）我也发现进步了，谢谢老师。(浩川)2．这么棒的书法作品，为什么只给自己四颗星?(老师)因为我不够自己

4、，所以另一颗星跑了。(沈超)3．你猜猜今天的苹果姐姐是伤心还是快乐呢?(老师)是快乐的，因为我今天很开心，妈妈带我去肯德基。（静茹）4．小主人，忘了写作业啦?我很难过哟!(老师)对不起，我昨天看电视了，我下次和您小手牵大手(拉勾)，说到做到。(惠娟)大院子9:45这些小家伙，老是能把吃点心的盆子敲出那么刺耳的声音来。他们笑着，挤着，好像不是等着我给他们盛点心，而是怀着天真的热忱在参加一场盛会。孩子们玩着古老的“闯关”游戏，一会儿便笑着倒在地上。害得旁边的我心惊肉跳，好几次我都念叨着不让他们做这种“可怕”的让老

5、师寝食难安的游戏。一个小女孩一本正经地说：“老师真的太慈祥了，我们答应您只在草地上轻轻地玩。”我吃惊地发现，不知从什么时候开始，孩子们的各种游戏不再令我痴迷了，其实这是我告别童年的一个确切标志。家里12:00刚回到家，丈夫立即“警告”我不能再不务正业了，因为中午我常常看书而忘了午休。他措辞激烈:多愁善感的人，最看不得惊心动魄的故事，你那魂不守舍的样子委实惨不忍睹。我转身进了书房，随手翻了一本向文字社的孩子借来的《绿山墙的梦，梦中的安妮》读了起来，为了害怕自己再次感动得泪眼朦胧，我把镜子转向窗外。学校14:00

6、孩子们在看书。图书的魅力真的是无可比拟的，竟没有小朋友发现我进教室。我也抽出一本书在旁边看着，生怕打扰他们。第一节下课后，几个孩子向我报告:1.海生经常故意摸窗帘的脸(我告诉他一定要经过窗帘的同意)2.婷婷走路摔倒了，掉金豆豆了。(我告诉她孩子不哭)3.志风打扰女生玩皮筋。(我告诉女生试着邀请他参加你们的游戏)4.鸭子在校园外的小河上比赛游泳，有几个小朋友喊加油。(我说可以继续观看，但不能影响比赛规则)5.草地的小道上又开了一朵花。(我夸他的眼睛是摄像机)我常常告诉孩子，你们的“报告”可以写成一本书，可惜谁愿

7、意来当作者呢?教室16:05放学了。孩子们临走时不忘甜甜地说声“老师再见。”似乎要去远行，我的心中顿生一丝不舍。叫了几名孩子到办公室导优辅差。卧室20:00备课。上网查找第二天上课的资料。不小心来到自己的邮箱，里面全是好朋友温馨的责怪——你上哪去了?唉，“此事古难全”，我只好不停地剪切昨天，放进回收站。最后清空，刷新，关机。23:00写了两行教学札记。忽然想起班里林敏薇的话：“陈老师，想不到你也会做这道数学竞赛题。”不禁得意地笑了，虽然那只是二年级的题目。和时间赛跑的美好誓言总是令我懊悔不已。期待能有伟大的事

8、情出现，但每天却都普通、简单。走过了今天，不要等明天向我们走来，让自己走向明天吧!即使新的一天如同一张纸，雪白得令人发慌。休息。入梦。（厦门市同安第二实验小学陈束贤撰写，载黄旭主编：《明日教育论坛》总第十三辑，福建教育出版社，2003年版，第11-14页）【案例评析】本案例是作者一天经历的备忘录。在这份备忘录中，事件发生的时间、地点的体现是十分鲜明的。可以看出，这是作者在当天晚上对一天事件的回忆式的