教育案例_liujing

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1、用爱心开启心灵之窗解读孩子行为背后的原因官渡区古镇一小刘静2011.6【背景】　　从毕业到工作已经快两年了，这是我从学生转变为老师的重要时期，在这个教育教学过程中，遇到了很多情况，在一些老师的指导和帮助下，我开始慢慢让我的工作变得得心应手。而且这两年我意识到了教书育人应该是“育人”为先，帮助学生树立正确的政治方向，培养学生正确的人生观、价值观。不在乎交给学生多少知识，在于让学生体验知识、体验生活，让学生能够健康快乐的成长。我改变了原有的教师中心观念，我想教师也是服务性的工作，应该全心全意为学生的成长发展服务，奉献！我以为我可以不再害怕问题学生，我认为我可以很好的处理好各种问题学生，可谁知

2、，开学两个月来，这个班有个学生的表现却使我不敢小觑，现在的学生在心理和意识方面都与几年前的学生存在着很大不同，我也必须与时俱进，寻找合适的方法和契机，走进他们的内心世界，让他们尽快适应学校生活，走过小学四年级这个重要的中段学生的转折期。【案例】　　小恒是个有个性、有能力也有些霸道的小男孩，他是这学期才转学来我们班的。他上课时我行我素，偶尔学习积极却无规则，但很多时候不是翻书就是玩东西，一点也没有好的学习习惯，下课了更是活跃得很，教室里到处都能听到他的声音，他总能让很多同学跟着他起哄。一开始，我并没有特别留意这个看上去瘦小的他，我只是觉得他不遵守纪律而已，直到开学后的第三个星期，班里发生了

3、一连串的事才让引起了我的重视。开学前两周还比较乖，虽然看上去很调皮但我觉得不至于很严重。可能慢慢熟了就开始露出他的问题了。开学的第三周，经常有同学来告状，说他欺负其他学生，经常动手打其他同学，每次我都严厉地批评了他。后来周五的一天，他和几个女同学玩着，玩着不高兴的时候就一脚踢到女同学的肚子上，让女同学抱着就哭。经过了解，那个女孩当时只是说了他一句而已，没想到他的反应会这么大。除此之外，我发现他课后跟其他同学只要一不愉快就会动手打其他同学。此刻，我感觉到这个孩子从小就有一点点的暴力倾向。我开始关注他的背景，原来他家在昭通镇雄，那里可是有出名的“镇雄帮”。我想我应该有更深入的了解才能帮助这个

4、孩子解决问题。于是我在他犯错的时候打电话请家长来，结果他爸爸来了之后刚了解完情况就开始动手大孩子，这个孩子反应很灵敏地往外跑，他爸爸追出去抱着继续打，我当时吓到了，于是赶紧跑去把孩子抱过来。这时我似乎已经知道一些原因了，所以我很快让孩子认识到错误后回到教室，我便和小恒爸爸讨论起他孩子存在的问题。后来才知道，这个孩子在以前的学校大家很怕他，就存在“拉帮结派”的倾向，他爸爸就是害怕这样对孩子不好所以才大老远的转学来昆明，希望给他营造一个好的学习环境…….在经过深入的了解后，我和小恒爸爸开始探讨如何帮助孩子改正他的缺点。首先要求他回家多和孩子交流，不要遇到事情就打孩子，这样的话孩子会更加叛逆。

5、在孩子做错事的时候要让孩子了解他错在哪里，造成了怎样的后果，并应该让孩子选择他的方式来为自己错误的行为买单。其次，告诉孩子上课该怎样听讲，怎样学习才会得到老师的表扬；第三，教给孩子如何与其它小朋友交往，告诉他什么样的孩子会得到同伴的喜欢。第四，要培养孩子一些正确的积极的兴趣爱好，因为小恒是个男孩子，可以经常陪他打球、跑步等，让孩子发现他的生活除了打闹之外也有更有趣的活动可以参加。我在班里找了几个宽容大度的孩子，引导他们和小恒一起玩，让小恒切身体会到如何交朋友；我还和家长达成协议，一起在学习和完成作业等方面多帮助孩子，给他创造更多的在学校受表扬的机会，慢慢树立他的自信和威信。经过几个星期的

6、努力，现在的小恒已经有所好转，作业能够很好的完成，还会为了得到100分而努力，有时候不听话只要给他一个眼神他会自觉很多，不会再那么我行我素。上课时也经常能见到他高高举起的小手，更可贵的是他不再经常打同学，遇到事情他知道来跟老师告状让老师帮助他一起解决问题。课余的时候我会经常和他呆在一起，比如中午带他去打乒乓球，还会经常讲一些故事让他知道“武力并不能解决一切”。特别是看到他因为热爱劳动而得到两颗＂小草莓＂的时候，做为老师我感到无比的欣慰。【由案例引发的思考】学前智力开发使现在的孩子比几年前的孩子更加聪明了，可是他们的心理却非常脆弱，常常用很暴力的方式来保护自己；由于父母的宠爱形成自我为中心

7、，做事只考虑自己；对情感的要求也非常多，形成了智商和情商不协调发展的局面。像小恒这样的孩子，从小生活的环境和父母在他犯错时的处理方式让要强的他养成了霸道的习气，只习惯其他小朋友听他的命令，却没有宽容的品质，不懂得如何与小朋友平等相处，不懂得关爱他人，没有养成好的学习习惯，从而随性散漫。我想，如果当时我随着他父亲打他，也严厉的批评孩子，而不与他父亲沟通我想只会让孩子对老师也更憎恨，更不会改正他打人的习惯。在我们长期的教师生涯中，类似小