高效课堂：“任务分解合作学习”教学案例

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1、“任务分解合作学习”教学案例第七章第三节《印度》教学设计（第1课时）新乡市第十中学：李尚春（地理）一、教材分析1.知识与技能印度的人口数量及人口问题，印度地形和气候的发布及其对农业生产的影响，印度的主要农产品以及粮食生产发展状况，印度的工业及其发布，印度是历史悠久的文明古国及首都和主要城市。2.过程与方法通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。3.情感态度与价值观从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技

2、术就是生产力”这一论断的正确性。通过对印度的历史与文化分析激发学生的学习兴趣，初步培养学生的辩证分析问题的能力。☆教学重点　（第1课时）1.印度的人口问题。　2.热带季风气候与农业。☆教学难点　（第1课时）1.热带季风气候的特征与成因。二、过程设计：（一）学情分析：通过这一半学期的教学发现初一学生的地理综合能力差，具体表现：动手能力不强，语言表达欠佳，课外知识积累少，地图掌握能力较差，对地理学科缺乏热情。课堂上多收集学生感兴趣的地理知识，地理活动游戏化融入竞争意识。（二教学用具：《印度》幻灯片课件（三）设计原则：本课依据我们新乡市十中“高效课堂‘一四三’模式”中的任

3、务分解合作学教学模式而设计“合作学习”是把学习目标分解，细化为具体的问题，具体的大问题再细化为更具体的小问题。大问题分配到小组，由小组长把小问题分配到个人，小组中每个成员都必须承担一定的任务。组内准备时，组长担当组织、沟通、辩论的角色，要求人人参与讨论、交流和展示。采用“捆绑式评价”对孩子们进行约束和激励，可以促使每个学生认真投入小组的学习活动中。（四）课堂四个环节设计：1.创设情境确定目标《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？是指古代的天竺，就是现在的印度。印度是一个什么样的地方呢？今天咱们就去印度看看。（设问引入）2、（第1课时）任务分解小组准

4、备（1）、利用图7.34“印度的地形”，明确印度的位置、范围、邻国，。（2）、指图说出印度北、中、南三大地形？（3）、人口问题：①、目前印度人口已经超过多少亿？②、年间印度人口增长了多少倍？③、从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？（4）、气候：孟买各月气温有何特点？①孟买那些月份降水多？那些月份降水少？一年可以分为哪两个季节？②.那种风向的季风给印度带来大量的降水？为什么？③.为什么印度经常发生水旱灾害？注：〔这里的“准备”是指为“精彩展示”做准备的小组合作学习过程。教师把学习目标细化为若干个任务，分配给小组，每个小组在组长带领下依照“学案

5、”为“怎么讲”、“怎么学”读资料、分角色、做演练，为“展示”作充分的学习准备。〕3、开放展示互动生成这是中心环节。老师在此环节的主要作用是适时针对重难点问题进行指导点拨，把孩子们的思维引向深入，引向拓展。［展示1］（1）、如何描述印度的位置？海陆位置（喜马拉雅山以南、印度洋以北的印度次大陆，东临孟加拉湾、西临阿拉伯海）纬度位置（陆地大部分在10。N～30。N）（2）、印度有哪些陆上邻国？隔海相望的国家？陆上邻国――西邻：巴基斯坦　　北邻：中国、尼泊尔、不丹东邻：孟加拉国、缅甸隔海相望――斯里兰卡、马尔代夫［展示2］（1）、印度有哪些主要地形区？印度地形有何特点？北部

6、山地――喜马拉雅山中部平原――印度河平原、恒河平原南部高原――德干高原（东高止山、西高止山）（2）、教师引导学生在电子白板上画图填图，检查学生对印度地理信息的掌握情况。［展示3］观察图7.35“印度人口的增长”，并思考：（1）、目前印度人口已经超过多少亿？2000年10亿（印度人口在2008年超过11.3亿）（2）、50年间印度人口增长了多少倍？10.1÷3.6＝2.8（3）、从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数的变化趋势如何？0.8亿→1.1亿→1.4亿→1.6亿→1.6亿（增速越来越快）【总结】：目前印度总人口已经超10亿，是世界第二人口大国，50年间

7、印度人口增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的增长数是越来越多。印度人口问题的主要特点是：人口增速过快。【教学建议】（1）.学生朗读P34页的8.33人口增长图，说说你对印度未来人口趋势的看法。20世纪70年代印度开始采取了人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十分强烈，导致在相当长时间内，印度人口每年净增量会越来越大。照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。（2）.讨论人口众多对资源、环境和经济发展的压力。从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均自