教育教学案例2

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1、运用故事教学生动英语课堂——《Unit5Let'seat》片段案例分析瑞安新纪元实验学校陈素青案例背景：“故事是孩子的第一大需要”，生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。听故事、讲故事、演故事是每个孩子都津津乐道的事情。故事中生动的情节、丰富的情感，经常引人入胜，不仅能给孩子们带来乐趣，丰富他们的语言表达，更可贵的是，孩子们能从故事中明白不少深刻的道理。新课程改革中提倡的教学理念让每一位在一线的英语教育工作者都深刻认识到故事教学的重要性。首先，它解决了小学生学习英语的兴趣问题。小学生大都活泼好动，有很强的好

2、奇心，对新鲜事物有着浓厚的兴趣，但是兴趣难以持久。游戏和活动做久了孩子会厌倦，故事教学却不一样，因为但是素材是无穷无尽的，总能找到让孩子们感兴趣的故事素材。其次，将教学内容隐藏于故事中，随着故事情节的发展展开，让学生在听故事、说故事、演故事中体验、感知、习得语言。以下是我在处理PEP小学英语教材三年级上册Unit5Let'seat一课中故事教学的案例片段（一年级的学生）：案例描述：T：Today,Wehaveanewfriend.HisnameisJerry.Look!Heishungry.Whatdoyou

3、like?(首先引出本节课的主人公动画片《猫和老鼠》中聪明的老鼠Jerry,并以Jerry饿了想吃食物来展开故事的教学。）Jerry:Ilikecakesandjuice.T:Hereyouare.（课件上出现Jerry吃蛋糕的画面以及Jerry的配音）Jerry:Thankyou.Jerry:Oh,I’mfull.Letmehavearest.（故事中出现另一主人公——猫Tom，Tom乘着Jerry在休息的时候抓住了它，并要吃了它。)Jerry:Pleasedon’teatme!Ihavesomefoodf

4、oryou.（在动画片中Jerry被Tom抓住了之后总能想出办法逃离它的猫爪，这次也不例外，它灵机一动，想到自己还有很多吃剩了的食物。）Tom:Oh,really?MayIhavealook?Jerry:Look!Whatdoyoulike?Tom:Ilike…Jerry:Hereyouare.（Jerry将Tom喜欢吃得食物一样样送给它吃，在这过程中，让学生不知不觉地去学会、读懂、理解Whatdoyoulike?Ilike...这两个重要的句型。这样的学习让学生觉得即轻松又有趣。）Tom:Oh,I'mful

5、l.（猫吃饱了，忘记了自己手上抓着的老鼠，习惯性地用双手摸摸自己的肚子，而聪明的老鼠乘着猫摸肚子的空挡马上逃走了。猫只能怒瞪着眼睛后悔莫及。）（整个故事完了之后，让学生演一演这个故事。）Jerry:I'mhappy.Iwanttosingasong.（老鼠逃跑后很开心，开心地想唱歌：将本节课的重点知识编成一首以《两只老虎》为调的歌Whatdoyoulike?Whatdoyoulike?Ilikecakes.Ilikecakes....让学生操练重难点。）Jerry:I'mhungryagain.Let'sgo

6、toKFC.（经过一场生死逃亡，老鼠又饿了，它决定请客带同学们去KFC好好吃顿，以此联系到学生的现实生活中。）案例分析：这本来是一堂单调的句型操练课，可以在简单的情景中教学本节内容，但是小学生思维活跃且富有表现力。对他们来说，长期采用简单的情境教学已经不能满足他们的需求。而英语故事教学内容有趣、语言活泼且富有幽默感和教育意义，符合小学生身心发展的特点。所以我们要把整个知识点贯穿到故事和模拟实际情景当中，使课堂成为孩子们轻松愉快学习的乐园。这样，本来单调的句型操练也因为有了生动的故事情节而变得其乐无穷，教学效果

7、有了明显的提高，学生也在生动有趣的故事中自然而然地掌握了所学句型。在整个故事的呈现过程中，我结合已有的图片，再加上生动的配音、夸张的肢体语言把两个重要角色的特征淋漓尽致地表现出来，帮助学生理解故事的内容，给学生创设一个故事学习的最佳环境，让学生有身临其境的感觉。讲到老鼠被猫抓住时，学生都情不自禁地皱起了眉头，讲到老鼠遇到困难开动脑筋，战胜困难，脱离猫爪时，学生都“Yeah”出了声。接着，让学生通过演，将本节课的故事展现出来。最后再借助老鼠Jerry把整个课堂变成KFC餐厅，让学生在他们喜欢的场景里和他们的同伴

8、们做他们喜欢的事，把整节课推向了高潮，以此来提高学生语言综合运用的能力。案例反思：一、故事教学的意义大家都知道，故事是孩子们感兴趣的学习材料，其实大人也对故事感兴趣，孩子就更感兴趣了。故事可以提供孩子可以体验到而又是虚拟的世界，跨越了时间和空间上的界限，使孩子有了想像的空间和机会。一个简短而又栩栩如生的故事一定会引起他们强烈的兴趣，使得他们愿意听老师讲，甚至参与到故事的叙述过程中来，从而达到积极学习