《到民间采风去》教学案例

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1、语文研究性学习案例《到民间采风去》教学案例王兆璟一、研究性学习开展的背景1、背景说明语文研究性学习是一种全新的学习方式，是学生扩大视野、丰富知识、培养能力、自我发展的重要途径。研究性学习有助于师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学观念，使教与学的重点从单纯的获取知识，转到学会学习、掌握学习方法和技能，由被动的接受学习转向主动的探索式学习，最终实现知识、能力、觉悟三者有机统一的目的。它是培养学生创新精神和实践能力而完善学生的基本素质的重要途径，因而让学生切实拥有研究性学习的本领，这对学生今后的深造以及他们进入

2、社会后从事各项工作的一生创新发展都有着深远的意义。所以，作为新世纪的语文教师，应该以培养高素质人才为己任，不断开创语文研究性学习的新天地。人文精神是语文科学的核心。其目的是通过优秀文学作品的阅读教学，让学生感知祖国优秀的文化传统，做一个有丰富情感、志存高远的人。然而，应试教育使中学语文陷入了分数所累的痛苦之中，远离了文化的传承。外来文化的冲击更是雪上加霜。现在的中学生已经开始过情人节、圣诞节……，争相购买玫瑰、巧克力、平安果……却不知道中国人自古就用最本土的方式过着自己的节日，他们不知道中国的年为什么叫“年”

3、……，传统风情与民俗在文化炒作的大背景下渐行渐远，中华民族的传统美德正在流失，传统的东西在他们眼里，太遥远，也太苍白。教育还有着传承文明的使命，所以传统文化的传承刻不容缓。传统文化不仅包含着“有形的物质文化，但更多地体现在无形的精神文化方面，体现在人们的生活方式、风俗习惯、心理特征、审美情趣、价值观念上，内化、积淀、渗透于每一代社会成员的心理深处”。因此，民风民俗是一个很好的载体，我将它纳入语文综合性学习的范畴。“到民间采风去”是语文八年级下册第四单元的综合性学习内容，体现的是“人与社会”这一板块。本单元主要

4、截取了其中“乡土发现”这一分项结合语文学科的特点开展相关的表达活动与写作活动。要深入研究这一课题，学生必须走出学校，走向生活，走向自然，了解比学校更为辽阔的社会生活、风俗人情、感悟历史人生，这是时代对教育的呼唤和要求。学生带着问题与思考，以全新的视野来重新审视生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法，是一个与学生生活息息相关的课题，也是一个很具有研究空间的主题。2、课题的意义与价值：“语文综合性学习”是指“基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。它具有

5、开放性、统整性、地域性、主体性、合作性等特点。这些特点，要求教师要善于搭建语文教学通向学生生活实践的阶梯，善于捕捉地域文化中利于学生自主学习的课程资源，拓展学生语文学习的外延，让学生在具体的现实中学习语文、运用语文，并在此过程中更加了解家乡文化，激发热爱家乡的情感。《语文课程标准》指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发、积极利用。”教师要认识地域文化是课程资源的重要来源并积极与开发与利用，促进语文综合性学习，提高学生语文素养。课题的意义与价值就在于让学生在大语

6、文观的理念指导下，把社会实践与语文学习相结合，达到语文新课程标准的要求。在这个研究活动中，我们的学生将到家乡民间进行调查访问，了解家乡人的信仰、禁忌，婚嫁寿诞、衣食住行等方面的民俗特征。并汇集采访笔记、摄影作品、配有文字介绍的实物，举办一次民俗文化展览。为了引起人们对这次活动和民俗文化的关注，学生们还将写作新闻通讯稿或小评论、制作旅游宣传册在学校内进行宣传。通过这次活动，学生们在口语表达、写作能力、与人沟通、与人合作、了解社会等方面得到很多的收获，并体验成功的喜悦。引领学生走进建筑、欣赏建筑对于他们领略经典的

7、文化熏陶、对于他们热爱家园的情感催生、对于他们诗意栖居的理想追求、对于他们了解世界的视野拓展都具有非常重要的文化教育启迪意义。二、研究性学习的教学目的知识与能力目标：1、能主动的进行探究性学习，在实践中学习、试用语文。2、能用具体明确、文字通顺的表达自己的思想，并能学习新的通讯稿和小评论。3、以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高学生的合作意识和社会交往能力。4、学会查找资料好引用资料的方法，分清原始资料和间接资料的区别。过程与方法目标：1、在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机

8、等多学科知识收集整理民间文化，批判继承民间文化，提高学生综合素养。2、通过现场游览平定民间风情，培养学生的口头表达能力、想象创新能力和信息运用能力。3、让学生通过各种方式深入民间采风，培养学生的信息收集能力、信息筛选能力、合作探究能力、自我评价能力、自然欣赏能力和艺术欣赏能力。4、通过解说、吟诵、写作、展示、创造“采风”的活动，培养学生丰富的想象力，激发他们学习的兴趣。学会用适当的方式表达自己的感悟