“教育储蓄 ”教学案例1

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1、“教育储蓄”教学案例一、教学内容：北师大版七年级第一学期第五章〈一元一次方程〉§5.8教育储蓄二、教学准备：这是我2006年冬参加县教育局组织的教学能手大赛在xx中学借班上课的新课教学，由于对学生的情况完全不了解，对教学环境也陌生，我对该节课作了以下准备：1、认真备好课，预设好教与学的双边活动，预想县城学生对储蓄有一定的了解，预料学生对借班上课老师的反应。2、制作好相关挂图，将要探究的问题和“理财设计”绘制成精美的挂图，并准备好相关用品。3、课前半小时确定授课班级后，先向该班班主任虚心请教，大致掌握本班学生的基本情况；然后，简要的向该班数学老师了解学生的学习习惯和学生数学科的双

2、基情况。在条件有限时间有限的情况下，尽可能较多的了解关系课堂的因素。4、在上课前几分钟，到课室走一圈，了解黑板的性能，确定自己所制作的挂图能否正常使用。关注细节，确保课堂各个环节顺利进行。5、调节情绪，以饱满的热情出现在学生面前，让学生信任自己，不由自主的配合自己，顺利有效完成教学任务。三、教学目标：1、学生能理解教育储蓄的有关概念和计算公式；2、学生能构造方程解决有关计算问题；3、学生能掌握有关教育储蓄的各种储蓄方式及其计算。4、学生在新课之后能有初步的理财意识。四、教学过程：（一）导入新课通过热情的话语，引起同学们的专注，激发同学们的求知欲，营造轻松活跃的课堂氛围。老师：同

3、学们，大家好，我是来自上陵中学的老师，今天能与大家一起学习，我感到好荣幸。首先，我有个问题问问大家：同学们到银行存过钱吗？有自己的储蓄吗？学生：有（有同学大声回答，但答话的人数不多）。老师：有同学参加过教育储蓄吗？学生：？？？（同学们茫然的摇头，无人回答）。老师：同学们，我相信三年后你们都会上高中，六年后都能上大学。不知大家有没想过把自己的压岁钱零用钱节省下来，多为自己储存些费用呢？大家想不想多了解一些关于储蓄，特别是关于教育储蓄的知识呢？学生：想（同学们兴致高涨大声回答，期待的眼神让我也融入了班级之中）。老师：好！现在就让我们一起来学习“教育储蓄”。（板书：§5.8教育储蓄　

4、）4（二）讲授新课1、教师介绍相关知识：我国从1999年11月1日起开始对储蓄存款利息征收个人所得税，是利息的20%。但教育储蓄和购买国库券免收利息税。教育储蓄存期有三种，分一年期、三年期和六年期；教育储蓄的利率是：一年期是2.25％，　三年期是2.70％，六年期是2.88％。2、同学们结合已有经验自学课本内容,了解有关教育储蓄的概念：（1）本金；（2）利息；（3）本息和；（4）期数；（5）利率（年利率、月利率）。（　板书：一、有关概念　）3、提问检查同学们自学情况，探究教育储蓄的有关计算公式。（　板书：二、计算公式　）老师：利息是怎么计算的？学生1：利息=本金×利率×期数（板

5、书）老师：本息和又是怎么计算的？学生2：本息和=本金+利息（板书）老师：大家认真观察上面两个公式，想想还可以怎么样表示“本息和”？利息=本金×利率×期数（1）本息和=本金+利息（2）学生3：可以把（2）中的“利息”用公式（1）中的右边部分替换，可以得到本息和=本金+本金×利率×期数老师：大家觉得这个同学思考的对不对？或者有什么其他不同意见？学生4：我也是这样考虑的，不过我觉得还可以继续整理，把公式右边的“本金”提取出来，得到：本息和=本金×(1+利率×期数)。老师：很好，这个同学的思路很清晰，表达也有条理，答案完全正确。刚才的几位同学的发言也很好，能够紧紧围绕问题积极思考，解决

6、问题。我觉得，我们应该为这几个同学的出色表现鼓掌，大家觉得怎么样？（老师与同学一起鼓掌）老师：同学们，这个公式是同学们通过运用所学知识推导出来的，同学们不仅要记住，更要理解和会应用。现在就让我们利用这个公式做道题，好不好？4、探究学习——运用公式解决实际问题（　板书：三、探究学习　）（出示挂图）教育储蓄利率一年期2.25三年期2.70六年期2.88为了准备小洲同学6年后上大学的学费5000元，小洲的父母现在准备参加教育储蓄.。问题一：小洲同学的父母可以采取哪几种储蓄方式？同学们谈谈自己的看法。老师：同学们先自己思考，然后同桌之间相互讨论相互交流，5分钟后，看看谁做的更好。学生1

7、：直接存一个6年期。学生2：先存一个3年期，3年后本息和自动转存一个3年期。学生3：本息和自动转存六个1年期。学生4：本息和自动转存，先存一个3年期，再存三个1年期。学生5：本息和自动转存，先存三个1年期，再存一个3年期。4老师：从大家的发言来看，同学们都动了脑筋，这是一种很好的习惯。以上所列举的五种方式，我们可以看作是“一年期”、“三年期”、“六年期”的有机组合。那么，是不是每一种储蓄方式效果都一样呢？它们分别有什么优势和缺点呢？问题二：现在小洲同学的父母打算用直接存一个6年期或先存一个3