二年级认图形教学案例

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1、《认图形》教学案例与反思[情景说明]《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书《数学》（苏教版）二年级上册的学习内容，通过立体图形和平面图形的关系引人教学，从而让学生感知两者之间的关系，进一步了解立体图形各个表面的特征；从众多不同的平面图形中分类、概括、抽象出不同的平面图形的一般特征，并能正确辨认、拼组。《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣情境，激发学生的学习兴趣。通过动手操作，自主探索和合作交流，培养学生观察、表达和思维能力，初步建立空间观念，从而体验学习数学的乐趣。[教学过

2、程]一、创设情境，引入新知。　　出示套在手上表演的玩具小熊猫：“小朋友们，我是谁呀？今天我想和大家一起来玩玩，好吗？我还给大家带来了好多好多的礼物，请你们从中挑选出自己最喜欢的拿在手里，谁来告诉大家，你手里拿的是什么形状的礼物（物体）？”学生自由回答。　　让学生触摸物体表面，初步感知"体、面"的不同，同桌互相交流自己的感觉。在此基础上全班交流。生1：摸起来挺硬。生2：滑滑的。　　　生3：有的面平平的，有的面弯弯的……　　揭示课题：认识平面图形。　　二、小组合作，体验感知。　　出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形；学生回答后，课件

3、动态演示。再让学生从桌面上的物体中找出长方形。生答：从长方体上找到长方形；从三棱柱上找到长方形。　　师启发谈话："我们能从这些物体上找到长方形，那么能从它们上面找到其他的图形吗？请大家4人一组，找找看。"让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物体上找出其他图形。　　结合学生汇报小组活动结果进行课件演示：　　①从正方体上分离出正方形，揭示名称。　　②从圆柱上分离出圆，揭示名称。　　③从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。　　通过直观演示，让学生明白"体、面"之间的关系。　一起出示四种图形，让学生说出它们的名称并板书在黑板上的四座房子

4、里。　　三、自主探究，用体描形。小熊猫说："小朋友真能干，已经能从不同的物体上找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢？小朋友试试看。"放手让学生思考探索合作交流，寻找用"体"描"形"的方法。　　在黑板上展示学生"作品"，并让学生说说是用什么物体描出来的，描出的是什么。　　师说："小朋友们，这些图形挤在一张纸上一点也不舒服，于是它们找到了四座房子，它们跳呀跳，跳到了我们的黑板上，想请小朋友帮它们分房子。小朋友愿意吗？"（小黑板出示各种平面图形的卡片）点名请学生给图形按"门牌"分房子。　让学生评价结果。　　四、实践

5、运用，巩固新知。　　师（出示课本第37页第一题的图）说："图形在房子里美美地睡了一觉。第二天，它们来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形。"让学生自由发言。　　"你们看这些图形都穿着白色的衣服，小朋友愿不愿意给它们穿上它们喜欢的衣服。"请学生给课本第37页第一题的图形涂色。让学生找找生活中哪些物体的面是这些平面图形，想起来的就站起来说。　　五、自主探索，开发潜能。　　小熊猫："小朋友玩得真不错，你们还能设计出新的玩法吗？"生1：用图形拼各种物体。生2：用图形画各种物体……　　放手让学生分小组用图形进行拼组：可以用各种图形画，也

6、可以用现有图形拼组，由学生自由选择。　　有的学生拼出了一辆坦克；有的画出了一幅美丽的风景画，有房子、有花草、有小鸡，烟囱还冒着烟；有的拼出了挺奇怪的汽车，好长好长的车厢，他说，我要在这儿安我的家，我住这，小猫住这，等等，我们想到哪儿，马上就可以出发……　　拼好后，学生们离开座位互相参观学习。有的学生看见了别人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。可见学生的互相学习是多么的有效。在学生广泛参观的基础上，进行评价。　　让学生各自说说自己用什么图形拼成了什么东西。　　展示部分优秀作品，并说说用了什么图形拼成了什么物体。　　六、交流深化，

7、拓展延伸。　　1、小熊猫：我们今天认识了哪些新朋友？2、谈话：小朋友们，想想和这些新朋友还有什么新玩法，想到的别忘了告诉我。小朋友再见！生：小熊猫再见。　　[教学反思]　　这是一节充满童趣的数学课。本节课采用游戏活动的方式将教学内容进行组织，提供给学生愉快的学习环境，体现了《课程标准》提出的采用“不同的教学内容的呈现方式，以满足学生多样化的学习需求”。教师在教学过程中安排了大量的实际操作活动、小组活动，体现了《课程标准》提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，让学生在体验

8、中学习。　　本节课还注重了让学生在生活中学习，比如：指导学生在课前收集各种形状的物体；在生活中寻找各种图形，体现了数学的生活性。此外，教师也十分注重学生的个性发展，开放性地寻找图形活动和拼组图