案例生物与环境的关系3

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1、第二节生物与环境的关系王树云设计依据与构想：本节课是初中生物第一单元第一章的第二节，是在学生对生物学还很不了解的情况下上的一节课，本节课的成败会直接影响到学生学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用。所以本节课力求设计多个探究性活动，在活动中激发学生的兴趣，在活动中让学生体会、感悟环境与生物的关系，在活动中渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育。也想通过本节课告诉学生：生物课堂是丰富多采的，生物学知识是趣味盎然的，生物世界是精彩迷人的。本节课构想的主线是“

2、生物与环境”，由多个学生活动构成。探究《影响鼠妇分布的环境因素》的实验是初中生物课中的第一个探究性实验，学生没有科学探究的基础，所以老师要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，而学生只是在老师的引导下感悟科学探究的一般过程，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。至于科学探究的一般过程在第二章的第二节有专门的一节内容，所以这里不把探究的一般过程作为教学的重点，但要有意识地点

3、出探究的一般过程，让学生在感性上对科学探究有个认识，为后面上升到理性上的学习作好铺垫。在建立“生态因素的概念”、认识“生物对环境的适应和影响”时就要以实例让学生去感悟，并在探究影响鼠妇分布的环境因素的实验过程中有意识地渗透这些内容。在对教材的处理上，我作了如下的改动：将探究《影响鼠妇分布的环境因素》的实验放在了整节课的后面，而将“生物生存依赖一定的环境”和“生物对环境的适应和影响”都利用“活动一”来完成了。这样有利于学生从两方面理解生物与环境的整体性，符合学生的认知习惯，也使课堂显得比较有序，利于提高课堂效率。

4、教学目标1、掌握生态因素的概念，并能说出生态因素具体包括哪些因素。2、通过探究实验初步体会光、水、温度等因素对生物生存的影响，理解生物的生存依赖一定的环境。3、认识生物对环境的适应和影响4、通过本节课的探究活动，让学生初步体会探究的一般过程，认识控制实验变量与设置对照实验的重要性。5、在小组实验活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作。6、培养环境意识，培养尊重生命、热爱动物的情感。教学重点：1、生态因素概念的理解，生物与环境关系中的基本观点的建立。2、探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分

5、析。3、培养尊重生命、热爱动物的情感。教学难点：1、探究的过程体验，总结出探究的一般过程，体会变量的控制和对照实验的设置。2、实验结果的分析。3、理解人类发展与环境保护的协调发展的必要性课前准备:1、将学生分为四人一组，选出小组长。2、每小组捉十只活鼠妇，并在实验室内饲养。设计实验用具，制作能造成阴暗、明亮；温暖、寒冷；干燥、潮湿的实验用具。3、收集生物适应环境影响环境、环境影响生物生存的例子。4、教师制作课件或教具（一组具有代表性的生活在各种环境中的生物的图片。如池塘中的荷花、沙漠中的仙人掌和骆驼、南极企鹅、

6、热带阔叶林、温带和亚寒带的针叶林等）5、准备实验用具：带盖的纸盒（可用鞋盒一类的纸盒）、干土、湿土、常温土、冷冻土。教学过程一、导入新课利用教材P4页的图1-1，引导学生思考：如果想找青蛙，你会到什么环境中去找。如果想捉鱼，你会到什么环境中去捉。如果想找苔藓，你会到什么地方去找……，让学生感悟生物与环境是有关系的。那么生物与环境之间间应该有怎样的关系呢？引入新课，板书课题。二、新课活动一：（方案一）课件：各种环境中的生物。让学生以小组为单位，讨论这些图片，分别说出（1）图片中的生物生活在什么环境中，影响图片中生

7、物生活的环境因素有哪些，感悟生物的生存依赖一定的环境。（2）图片中的生物有哪些特点适应其生存的环境。（3）图片中的生物对其生活的环境造成了哪些影响。然后小组汇报讨论结果，并总结：一、环境能影响生物的生存，生物也能适应并影响环境。生物与环境是一个整体。在教师的引导下理解生态因素的概念，认识生态因素具体包括哪些。二、生物能主动适应环境。三、生物在适应环境的同时也会影响环境。（方案二）将生活在各种环境中的生物图片发给学生，以小组为单位，讨论内容与方案一中的一致，并将讨论结果归纳后写在图片的背面。然后小组汇报。这个活动

8、的目的就是让学生通过观察，自己去感知生物的生存要依赖一定的环境。同时自己找出这些因素都包括哪些。“讨论（2）”的目的是认识生物对环境的适应；“讨论（3）”的目的是认识生物对环境的影响。这是一个感性认识过程。“小组讨论归纳总结”是感性认识上升到理性认识的过程。让学生在自己的研究与探索中掌握科学知识，感悟客观规律的存在，是新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。同时让学生通过自己的观察、思