教学案例设计 - 小学实施高效课堂建设的实施方案

教学案例设计 - 小学实施高效课堂建设的实施方案

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1、双城镇小果园小学高效课堂实施方案2013年3月5双城镇小果园小学高效课堂实施方案为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我校教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,以《凉州区中小学教学常规管理办法》为指导,结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动,用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:一、指导思想以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全

2、面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。二、全面领会高效课堂的内涵相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。三、活动目标1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师

3、的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。53、全面提高教学质量。构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力,把我校教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造一所真正意义上的品牌校和示范校。四、高效课堂建设原则1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。我校要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。

4、绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育,树立师德榜样,弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风,让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学

5、生终身发展的根基,对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容,只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的,才是高质量的教育教学。5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂,就要把时间、空间、机会和快乐还给学生,好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外,还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提,又是高效课堂的培养目标。五、加强领导,健全组织机构5为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我小成

6、立由学校主要领导组成的工作领导小组,领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。领导小组:组长:曹武副组长:陈国粹成员:孙怀德付全张兆年桑成德陈国保赵文李守文张才年齐兆沛甘小琴齐光宏六、实施步骤与时间安排:(一)宣传发动阶段。(2013年3月20日前)通过学校列会会议形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定,学习《双城学区“高效课堂”实施方案》。(二)理论培训阶段。(2013年3月21日—27日)采用集中、分组、自学以等多种形式,组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把

7、握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习《凉州区中小学教学常规管理办法》、《双城学区“高效课堂”实施方案》等文件。(三)初步尝试阶段。(2013年3月28日-4月3日)完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时,安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点,对“高效课堂”理论和实践相结合,把离路面渗透到实际教学活动中。本阶段工作的重点与难点是发现问题,解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救,然后在

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