王学芹摇篮曲教学案例和反思

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1、人教版音乐九年级第三单元歌曲《摇篮曲》教学案例及反思五莲县街头镇初级中学王学芹教学内容：唱歌教学《摇篮曲》教材分析：<<摇篮曲>>是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一.作于1868年。全曲由两个乐段组成，方整性结构，二段体，每个乐段两个乐句，3/4拍,每句都是由第三拍弱拍起唱.摇摆韵律.音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律,再加上装饰音的运用,勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面.也表达了人类最崇高的感情----母亲对孩子的爱.教学目标：1.情感、态度、价值观目标：通过演唱与欣赏摇篮曲，让学生体会母爱的伟大，引导学生热爱父母、常怀感恩之心。2、过程与方法目标：通过聆

2、听与演唱，引导学生用自然、圆润、甜美的声音演唱勃拉姆斯优美的《摇篮曲》。3、知识与技能目标：初步认识摇篮曲这种音乐体裁，了解摇篮曲的主要特点。教学重点：引导学生用自然、圆润、甜美的声音演唱歌曲。教学难点：引导学生较有感情的唱好歌曲。教具准备：钢琴、PPT课件、教学过程：（一）组织教学在轻音乐《摇篮曲》中学生步入教室。【设计意图】播放本课要学习的歌曲的轻音乐，创设氛围，确定教学基调。（一）导入新课播放婴儿的啼哭声和摇篮曲背景音乐，在音乐声中引出课题。同学们，今天很高兴和大家一起共度一段音乐时光，希望通过这节课让我们相识，也希望这节音乐课能为大家带来美的享受。同学们，

3、我们每一位同学都是爸爸妈妈独一无二的宝贝，小时候我们稚嫩的哭声是世界上最动听的音乐，今天就让我们来重温一下。（播放婴儿啼哭声和摇篮曲背景音乐）同学们，当我们还在襁褓之中时，每到夜晚，是妈妈哼唱着摇篮曲伴我们入睡，今天就让我们跟随德国作曲家勃拉姆斯的《摇篮曲》，一起去体会一下妈妈对我们浓浓的关爱吧！【设计意图】创设情景，让学生更快更好地进入到良好的音乐氛围中。（二）新课教学1.聆听歌曲，初步感受播放《摇篮曲》范唱。首先请同学们聆听一遍歌曲，聆听的同时，注意感受歌曲的速度、力度是怎样的？思考作曲家为什么使用这样的速度和力度？听后学生讨论回答，师生总结。2.再次聆听，加

4、深印象第二次播放《摇篮曲》范唱。让我们再来欣赏一遍，请同学们注意感受一下歌曲的节拍特点，并思考一下，歌曲的拍子营造出一种怎样的感觉？听后学生讨论回答，师生总结。3.第三次聆听，教师带领学生用手打拍子感受三拍子的摇摆感觉。第三次播放歌曲范唱。4.第四次聆听，边哼唱边打拍子。第四次播放歌曲范唱。请同学们跟随歌曲录音小声哼唱一下，边唱边跟随老师用手划拍，感受一下三拍子的摇摆感觉。【设计意图】音乐是听觉艺术，在多次聆听中，启发学生抓住音乐基本要素，在思考中有针对性的欣赏，逐步加深对歌曲的印象。4.教师弹琴范唱听了同学们的小声哼唱，老师也按捺不住想唱唱这首摇篮曲了，在老师唱

5、的时候，请大家认真听，一会请同学们给老师评价一下，好吗？教师弹琴范唱歌曲，然后请同学做评价，引导学生注意速度、力度和情绪的把握。【设计意图】音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征，激发学生学习兴趣。5.弹琴教唱教师弹琴分乐段教唱。教唱过程中，简要分析乐曲结构，二段体，第一乐段旋律平稳，曲调抒情；第二乐段比前一乐段情绪激动一些，表现出妈妈对小宝贝美好未来的期望和憧憬。6.教师弹琴伴奏，学生随伴奏齐唱。7.简介作者和歌曲创作背景，引导学生充满感情的再演唱一遍勃拉姆斯（1833—1897）德国著名作曲

6、家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的代表人物之一。在欧洲音乐史上，他与巴赫、贝多芬齐名，由此可见他在欧洲音乐史上的地位。同学们，你们想作曲家把这种爱表达的这么细腻，你们觉得他的生平是怎样的？有一个幸福温暖的家？一个可爱的孩子？（请学生讨论）其实不是的。勃拉姆斯是德国浪漫乐派最后一位作曲家。1833年5月7日，勃拉姆斯出生在德国一个职业乐师的家庭里。童年时随父亲学习钢琴，小提琴、大提琴和圆号。由于家境贫寒，13岁便在酒店里为舞会弹伴奏，在剧院帮助父亲演奏赚取报酬贴补家用。勃拉姆斯终身没有结婚，当然更没有孩子，但是他有一颗善良美好的心灵，据说这首曲子是作曲家专门送给他的朋友

7、的，为了表示他对朋友的友谊和以及可爱孩子的祝福，他将自己的感情寄托在音乐中，看得出来，勃拉姆斯是一个非常珍惜感情的人。同学们，让我们也把对妈妈的爱融入到歌曲中吧，让我们有感情的再来演唱一遍歌曲。【设计意图】通过背景介绍，让同学们知道，音乐就是借曲抒情，启发学生有感情的演唱。感悟母爱，懂得感恩，会用歌声表达亲情。（四）感恩父爱情感升华学习摇篮曲的基本含义播放维塔斯唱给女儿的《摇篮曲》视频、启发同学们用心感悟父亲对孩子那如水的爱。同学们，通过你们的演唱，让我感受到你们对妈妈的爱，其实不仅仅是母爱伟大，父爱也同样伟大。父爱是含蓄的，深沉的，需要我们用心去感悟，接下来就让

8、我们欣赏一