设计新课程教学案例应关注的几个问题

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1、设计新课程教学案例应关注的几个问题——2006上海师训课改探索实践课设计和点评的建议   一、关于教学目标制订的适切性问题　　根据所接触和了解到的现实的教学实践，在教学目标的制订上，我们教师最大的困惑是难于根据相关教学内容将“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”这三个维度有机整合起来，以及对后两个维度目标的具体设计。从已经形成的案例来看，目标制订的适切性问题较大。有一个展示教学案例可以说明一些问题：　　教学主题——“投资理财应当遵循的原则”　　教学目标——知识与技能：了解并掌握投资理财应遵循的基本原则，能够以投资理财的原则，分析理解现实生活中的经济现象。过程

2、与方法：通过学生收集资料、调查研究、课堂交流以及师生共同讨论，提高学生对现实生活中有关投资理财案例进行正确评价的能力。情感态度与价值观：培养学生在学习正确投资、合理投资知识的同时，树立“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻”的社会主义荣辱观。　　应该说，教师对新课程的基本精神是了解的，对三维目标的制订意识和能力也有一定的显示，但同时存在的问题也较有代表性。首先，目标的主体是学生，所以说“知识与技能”的目标表述是正确的，而另两个维度的目标主体转移了。其次，知识目标中的“了解并掌握”在层次上有重叠到底是了解还是掌握？对方法目标中的行为能力期望是模糊

3、的“提高”，这如何检验？再者，情感目标定位在树立“社会主义荣辱观”，对一节课的要求又显得期望过高。这种现象在各学科中都带有一定的普遍性。　　另有一个教学案例的目标制订，相对而言就注意了这些问题：　　教学主题——“城市化过程”　　教学目标——知识与技能：掌握世界城市化过程的基本特点，了解这些特点的具体表现和主要原因；能正确阅读“长江三角洲城市分布图”，简要分析该地域特征与其经济地位的关系。过程与方法：学会分析城市数目变化统计图和长江三角洲经济数据地位表上反映的知识；能联系本地城市化情况解释当地土地利用结构的变化。情感态度与价值观：结合社会实践，能乐于参与对城市化现象开展的

4、调查活动；乐于和同伴一起交流对城市问题等方面的感受或见解；能够对城市环境、交通等问题提出一些如何解决的个人建议。所以，我们提出：教学目标要能根据具体教学内容和全体学生的实际情况，体现针对性、适切性和层次性；能突出伴随学习过程并与学习内容相应的能力培养、思维方法和情感教育等方面的要求。这里所强调的适切性就是着眼于具体的一节课的有限目标，期望效果要明确并有可能性，即努力后能够达成的。二、16关于教学内容处理的合理性问题　　对于教学内容的处理，我们所遇到的新情况是什么？要求又是什么？这同样值得关注。　　1.对于教材的认识、分析与处理。大家普遍感到新教材变化很大，知识的体系与结

5、构强调了单元模块，量多而难于把握；还有的认为新教材不成熟，缺少配套材料，难于操作。所以，在调研中，我们发现有两类教学案例情况较为多见：　　第一种是教师、学生都手眼不离教材——对着教材“阅读”“圈划”“讲析”“讨论”，教材有什么，我们学什么；第二种是一节课中基本都没有用到教材，甚至脱离教材，基本都是用自己的内容。后一种情况在低年级的教学中不为少见。　　我们认为，根据课程标准和学生的认知规律，认真钻研教材，分析教材，用好教材这一最基本的课程资源是教学设计和实施的基础。对教材中某一主题的分析需要明确三层意义：一是本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识的关系分析，注重

6、的是其教育价值；二是本主题内容的结构——所包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析，注重的是其学习过程；三是本主题中的重点与难点——在一般情况下，对各知识点在学习要求上的比较分析，注重的是其中的核心概念和核心知识。　　同时，要根据学生的实际情况，以课程标准“内容与要求”为依据，对教材作合适的选择与调整，以适应不同层次学生的学习需要；内容的处理要注意符合“抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序”的指导思路，加工与提炼要能够“化难为易、化繁为简”，以帮助学生理解和掌握。　　2.对教材的拓展和补充。我们主张要针对学生的生活经验，选取一些学生能了解的社会知识充实课堂教学内容，培

7、养学生理论知识与社会实际相联系的思想方法，并主张要正确处理知识的“预设性”和“生成性”关系，教学内容注意体现鲜活和生动。可喜的是许多教师在教学设计时注意到了这个要求，在教学实施中也有所落实。但同时值得重视的是出现了一些需要讨论的案例，如：　　某所小学二年级的《小黄帽》（交通安全）主题教学案例：教师补充的内容是某山区公路边出了一起交通事故（真实的录像资料），一个小女孩被压伤了双腿，最后失去了两条腿，只能坐在一个大皮球中靠手力移动和自理生活。教师启发学生讨论：小女孩为什么变成肢残人？我们应该吸取什么教训？应该怎么做？几乎所有学生认为是因为小女