小学品德教学案例《我家门前新事多》

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1、小学品德教学案例：《我家门前新事多》教材分析 　　《我家门前新事多》是小学二年级《品德与生活》教材的内容。教材选取学生日常生活中较为熟悉的生活环境及有关事物为内容，符合了源于生活、富于生活、高于生活、引导生活的教学理念。新课程的理念告诉我们，教学中的一切活动必须围绕“学生”这个主体来安排、来运行。教师必须主动转变教学观念，重视学生的生成性资源，加强对学牛的引导和鼓励，进一步提高学生发现社会、认识社会、创造生活的思维能力和动手能力。 　　农村的孩子质朴、天真、聪明。虽然农村的基础条件相对大城市有些落后，但日

2、新月异的变化，依然是孩子们快乐的源泉。在教学中，针对实际情况，努力做到三点：一是充分调动学生的视、听、嗅等感官功能，让学生在亲身体验下进一步感受事物的发展变化，培养学生用心观察的习惯，提高学生自主学习、主动学习的能力。二是通过调查研究，实践操作，培养学生自己做出决策的思维方式，并鼓励与其他决策者进行交流，进而激发学生创新思维和创新实践的能力。三是拓展教学预案的合理设置，通过师生互动、生生互动等多种交流形式，努力提高学生的互动实效，促进学生“对话、合作、沟通”等牛活能力的培养。 　　教学目标 　　1．观察、

3、认识身边的变化，体验发现生活的乐趣。 　　2．激发学年观察、探索牛活的兴趣，培养亲近生活、热爱生活的情感。 　　教学准备 　　1．发放调查报告，学生课前进行小调查，对搜集的信息进行归类整理。 　　2．用周六、周日时问，对环境变迁进行全方位的材料收集和整理。（可请求家长帮助） 　　3．多媒体课件：《小城的成长》录像。 　　4．种绘图工具。 　　教学过程 　　歌谣引入 　　师：老师知道大家都喜欢歌谣，现在我们播放一个歌谣，大家要仔细听，看谁能说出歌谣中的新鲜事。 　　播放课件──歌谣。（啦啦啦，啦啦啦，现在的

4、生活变化大。高楼起，路灯亮……过去的脏差永远不见啦。……） 　　师：大家听出来了吗？ 　　生：听出来了。 　　师：你们真聪明。歌谣中唱到的内容，正反映出了我们周围环境的变化。谁能说说有哪些变化？ 　　（学生自由发言。教师要求一句话说明，不重复。） 　　生1：矮房变成了高楼。 　　生2：安装了路灯。 　　生3：修起了平坦的柏油路。 　　师：板书—我们家门前新事多 　　师：（过渡语）同学们发现的真不少。那么，我们的家乡还有哪些新事？让我们先来看一段家乡发展变化的录像好吗？ 　　1．新旧对比，激发学生探索生活的

5、兴趣。 　　（1）录像播放：《小城的成长》。 　　（教师适时进行针对性讲解，学生可以分组进行讨论。） 　　师：我们通过观看《小城的成长》，大家了解了一些家乡发展的知识。在观察中，同学们又发现了哪些变化？谁能结合自己的了解，谈一下家乡的变化？（学生自由发言） 　　师：（过渡语）同学们说的都很好，还有什么不同的发现吗？ 　　（2）指名说：某某同学还有哪些新的发现？ 　　（教师要多用鼓励的话语对学生进行引导，激发学生对问题的探索兴趣。） 　　师：（过渡语）同学们，课前我们做了《我家门前新事多》的小调查，请大家分

6、别对调查活动进行小组讨沦和交流。 　　2．自主交流，培养学生热爱生活的情感。 　　师：首先请大家在4人小组里，把自己的调查报告与大家一起分享，然后把搜集来的调查依据，请同学们看看、尝尝……交流完毕后共同选出小组里最精彩的，参加班级的交流展示。 　　（教师全班巡视，适时指导学生的小组交流，并进行有效引导。） 　　师：（过渡语）同学们，我们用“掌声”或“夸夸你”的方法，对参展的调查报告或图片进行评价，好吗？（掌握好学生的动态生成，老师适时引导，增强学生语言表达能力，提高学生热爱美好生活的优良品质。） 　　（1

7、）图文展示（调查报告、照片）。 　　①从奶奶家带来的经过处理的苦咸水（把又苦又成的水变成生活用水──净化水）。 　　②爷爷在健身器旁的照片。 　　③科技站的叔叔下乡指导科学种田结出的大西红柿。 　　师：（过渡语）同学们，你们搜集的资料不仅丰富多彩，而且让大家增长了很多知识。老师也搜集了一些资料，让我们一起分享！ 　　（2）多媒体课件。 　　①农闲时村民自娱自乐活动──秧歌、杂技、象棋等活动图片。 　　②刚刚建成的幸福小区全景照片。 　　③建设施工中的电信大楼新貌及旧址图片。 　　（3）自由交流：结合身边变

8、化，谈谈对以上图片的认识。 　　师：（过渡语）同学们，刚才某某同学说的真好。我想大家心中都有一个美丽的家乡。那么，就让我们拿起画笔，绘出更多的精彩吧！ 　　3．学生动手画画，深化学生创造生活的愿望。 　　（1）绘制图片：每个同学都体验到了身边不同的发展变化，大家结合自己的住房变化或是家乡的变化，充分发挥自身的想象力，用手中的绘图工具，设计出我们心中的美景。 　　（充分发挥学生的想象力，动手能力和对事物自主决策的能力。） 　　师