学习型班级建设构想

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1、学习型班级建设构想主讲：缪剑峰Email:ndmjf@163.com魏书生说：当教师不当班主任，就象喝白开水，虽解渴但没有味道。一个好的班主任，对学生的影响是巨大的，不仅影响学生的现在，还影响着学生的未来，甚至是终身。在学校里，班主任上通社会和校长，下通学生，左右联系着教师和家长。校长科任教师班主任家长学生引言班级是学生生命存活与发展的重要场所。班主任工作必须要负责学生的思想道德、学习、生活、课外活动等等。班级管理不只是为了学习成绩，也不只是为了荣誉，而是以学生健康发展为根本。班级管理应该努力形成：道德型班级、学习型班级。（一）建立道德型的班级班级工作要能增进学生人生的幸福

2、：1、是帮助每个学生形成合理的幸福观；2、是帮助每个学生寻找获得幸福的可能方式；（二）建立学习型的班级学习型的班级是为了满足每个学生的学习需要而设立，它由学习型的人组成。如何培养班级良好的学习气氛；如何增强学生学习信心；如何提高学生学习积极性与兴趣与成绩；如何养成良好的学习习惯；学生厌学怎么办；如何让学生走出学习的低谷；如何合理安排学习的时间；如何转差培优；如何提高学习效率；等等一、学习型班级建设要求（一）班级的学习类型维度个人团队要求个人——要求式团队——要求式自愿个人——自愿式团队——自愿式（二）传统班级和学习型班级的比较传统班级学习型班级学习人员非全体全体学习意愿被动

3、主动学习方式单一多样学习时间无计划性计划性学习内容陈述性知识程序性、策略性知识学习地点封闭性开放性（三）学习型的班级由学习型的人组成学习型的人有四个特征：有积极的学习需求，所谓“敏而好学”；能很好地把握自己的学习状况；有切合自己学习发展水平的前进目标；能自我规划学习，获取并体验成功；二、学习型班级建设策略（一）分析班级学情，建构班级共同愿景共同愿景：我们想要创造什么。班级共同愿景：班级中师生心中共同期待班级发展的意象或景象。1、班级学情分析包括：学生个体和学生集体；内容：学习动机、学习目的、学习态度、学习方法、学习能力、学习习惯、各科学习成绩、学习中的困难与要求、学习成败的

4、经验；等等班级学习情况分析采用SWOT方法班级学习现状分析优势劣势机会威胁应试教育的压力；学生只注重学习；新学期的开始；班级学习进步；班级学习出现问题；学习动机、学习目的、学习态度、学习方法、学习能力、学习习惯、学习成绩、学习风气2、共同愿景建立策略优势入手式；革除弊端式；高瞻远瞩式；3、确立班级学习目标建立共同愿景要从确立目标着眼班级学习目标：长期目标：3年中期目标：1年近期目标：1个学期以下；方法：师生协商法、班主任定夺法；4、实施求得学生认同；制定实施计划；培养骨干，树立榜样；检查激励；（二）转变管理方式，激励个体自我超越自我超越旨在学习如何发展自己的能力，创造出真心

5、想要的结果，并塑造出班级环境，鼓励所有成员自我发展，实现自己选择的目标和愿景；其意义在于：以“创造”的观点来面对自己的生活和生命；而不是对环境的被动“反应”。1、目标激励目标—自我执行—自我奖惩2、环境引导：物质环境人文化，建设积极的学风；营造和谐尊重的学习气氛，消除学生发展的不良心理环境；开展丰富多彩的集体活动；（“我为班级添光彩”、读书月、英语周、谈天说地等）3、角色引导：角色转化、角色扮演、角色分工等。学生个体学习发展目标单学生姓名：——日期：——描述自己今天（周、月）的具体目标：————；我认为我能实现目标的理由：————————；完成这一目标的行动策略是：————

6、————；我可以寻求协助的资源与人是：———————；我达到和没有达到目标的原因是：——————；我该如何奖惩自己：————————————；我对所完成部分的满意程度是：———————；我可能面临的挑战是：———————————；通过这次经验，我学习到：—————————；我对这一计划的感觉是：——————————；4、偶联契约：是行为者本人在内的两位或三位以上的有关人员写下彼此都同意的条文，这些条文规定了当事人应该有的行为表现和有没有这样的行为表现会伴随得到的具体结果。包括：班级契约、个人契约契约我愿意专心听课，不喧哗，不骚扰同学，并努力交齐功课，用心学习，希望成绩有进步

7、。这个月内要达到：1、能保持安静的坐姿40分钟；2、能专心听讲、做家庭作业50分钟；3、能自己做对六成作业；4、能每天按时交作业；5、能在各科测验及考试获65分以上的成绩。我愿意执行既定计划，并接受李老师的提醒，定期与他见面，检讨自己的行为表现。立约学生立约老师见证人立约日期要求：A、尽可能具体地列出目标行为的要求B、明确规定与目标行为相联系的偶联事件C、若行为表现比要求更好，有额外奖励条文D、说明如何观察、记录、报告E、指明何时、何地、如何进行5、自信训练影响因素：学习成败的经历；活动的结果；正确的比较系统；对自