《刮脸》教学案例

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1、《刮脸》教学案例阳逻五小方凤莲一、背景分析　　《刮脸》是鄂教版语文第三册第五单元的一篇课文。课文主要向我们描述了一个小大人“贝当”的有趣故事。“我是大人了，你该叫我贝当先生”，虽不认识报上的许多字，但他读得仍很认真，把报纸翻得哗哗响，理好头发，小贝当又叫理发师给他像大人一样刮脸这一个个有趣的镜头，向我们展示了充满童真的小男孩渴望长大，年龄虽小心却不小的“成长宣言”。这篇课文犹如充满童趣的幽默小插曲，语言简洁明快，幽默有趣，极具生活气息。　　针对课文的特点，在第一课时教学字词和进行初步的阅读，学习课文1——5自然段，学写生字。我把第二课时的教学目标确定为：　　1、通过多种形

2、式的读，理解课文内容，激发学生的学习兴趣，让学生正确、流利、有感情的朗读课文。　　2、让学生感受小贝当充当大人的那份童真，感受理发师的风趣幽默。　　通过对课文的分析，我把分角色朗读课文，读准人物说话的语气，在读文的过程中，感受小贝当充当大人的那份童真和感受理发师的风趣幽默作为本课的重难点。　　二、教学理念　　设计这节课，我是以学生的发展为本，强调主体充分参与，自主学习，自主发展.在课堂教学中以学生为主体，使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，在对生活的探索过程中获得亲身的体验，学会与人沟通，从而使课堂呈现丰富性和多变性，让学生真正成为学习的主人。　　三、教学方法和

3、手段　　本课教学之前我让孩子们趁爸爸到理发店理发之际感受一下什么是刮脸，然后和爸爸交流交流:为什么要刮脸?刮脸的感觉怎样？在教学时以生动形象的多媒体画面展示课文内容，激活学生的各种感官，激发学生自主学习的动力，让学生选择自己的学习形式和学习伙伴，力求达到课堂的主动性、灵活性，从而给学生更多的自由学习空间，充分激发学生的主动进取精神，充分体现自主、合作、探究的学习方式。四、细节描述：第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，学习课文1——5自然段，学写生字。教学过程：（略）第二课时（课前板书：15刮脸）课前互动1、师：同学们，你们是章林小学二几班的呀？生：师：哦，我是来自阳逻

4、五小的老师，我姓方，大家可以叫我小方老师。我今天第一次到你们学校来，我可高兴了。今天我要和同学们一起上一节语文课。你们的语文上到了哪一课呀！生：师：《刮脸》这篇课文你们还记得吗？生：师：同学们还记得那个可爱有趣的小贝当吗？生：记得。3、师：你还记得小贝当哪些有趣的动作呀？生：扶眼镜、大摇大摆、把报纸翻得哗哗响……师：还记不记得他说的哪些有趣的话呢？（生答，师相机评价）师：看来同学们学得不错。还有点时间，请同学们把课本翻到82页，让我们再来读读刮脸这一课吧！生自由读课文。师：同学们读得很认真，相信这节课我们会配合得很好。师：同学们，现在可以开始上课吗？生：可以。一、复习导入

5、（师生问好）师：同学们对小贝当可熟悉了，他呀想考考大家。1、师：小贝当带来了一些词语朋友，【点击课件出示词语】哪些能干的同学认识他们？师：请你来读左边的词（大摇大摆扶了扶眼镜翻得哗哗响理个小分头）师：你的字音读得真准！师：请你也读，像他那样读。师：听了你的朗读，我仿佛看到了一个可爱有趣的小贝当。师：右边的词，谁会读？请你读——、（递上报纸等了好半天一个接一个长出胡子）师：你的轻声读得真准呀！你也来读读。师：来，我们一起读一读。2、师：看来词语难不倒大家，请看大屏幕【看拼音写汉字】小贝当还带来了一段话，认真听（师范读句子）师：拼音下的这些汉字都是我们学过的，还记得吗？会写吗

6、？拿出纸和笔，看谁能写得又对又快，每个字只写一个哟！（生写汉字）师：【出示正确答案】再来看看大屏幕，你写对了吗，同桌之间互相检查一下，写对了的同学，同桌互相画笑脸。师：让老师来看看那些同学写得好，得到笑脸的同学请举手。3、师小结：看来大家学得可真棒，小贝当对大家非常满意。瞧，他来了。师：看看这个想当大人的小贝当到了理发店，他想干嘛？生：小贝当在理发店，他要理发师给他刮脸。生：小贝当躺在椅子上，等着理发师给他刮脸。师：小贝当真可爱，真有趣。剃完头，他还想刮脸。小贝当到底刮脸了没有呢？我们来读一读课文的6——10自然段。二、学习6——10自然段1、师：请同学们用“——”画出小

7、贝当要刮脸的句子。2、交流所找的句子。师：你真会读书，句子都找对了。3、A（点课件：理好头发，小贝当又让理发师给他刮脸。他指指边上那为脸腮光净的先生说：“我要像他一样。”）师：同学们一起读读这个句子。师：“他”指谁？生：“他”是指先生。生：“他”是指边上那位脸腮光净的先生。师：“我要像他一样”是什么样？生：脸腮光净。师：脸腮光净会是什么样子的呢？（生不会说时，师启发：想一想爷爷、爸爸、叔叔他们刮完脸以后，脸上的什么被刮掉了呀？看起来很怎么样？）生：脸上很白。生：脸上很干净。生：一根胡子也没有。生：脸上、腮上一根胡子也没有。（师