中文说课案例

《中文说课案例》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中英语说课教案 　　课题：七年级英语第一单元第三个话题C部分　　各位评委老师,下午好！今天我说课的内容是七年级英语第一单元第三个话题C部分。这一课可分为两部分，一是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。二是学习名词的复数形式以及句子的单复数变化。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。一、教材分析：本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然的、有

2、意义的语言环境。本单元三个话题分别为：1.Nicetomeetyou!2.Whereareyoufrom?3.Whatclassareyouin?前两个话题主要是学习问候、介绍、感谢和道别等句型，学习介绍自己，了解他人信息，如电话号码、年龄、国籍等，学习十以内的数字。而即将要讲授第三个话题，我们将继续学习如何介绍自己，懂得怎样了解他人的年龄以及所在年级、班级，谈论电话号码等；学习二十以内的数字；初步学习可数名词的单复数及其使用。这个话题是以前两个为基础，从了解姓名到谈论来自哪里，再到谈论年龄、班级、电话号码等，用层层递进的方式逐步扩大和

3、加深，具有很强的逻辑性和整体感。鉴于以上的分析，为了更好地实施目标导学，进而提高课堂效益，我结合教材特点级学生实际拟定了以下目标：1、知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：yearnowschoolsamebutfriendtheseeggthosebus等;同时让学生掌握部分可数名词的复数形式以及句子的单复数变化。2.能力目标：对学生良好的阅读习惯和阅读方法进行启蒙；同时让学生懂得利用信息提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。3.德育目标：通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道

4、理。教学重点：前部分是阅读课，所以本课的重点在于让学生初步懂得从段落文章中查找信息，学会模仿课文介绍自己或他人；后部分重点为可数名词以及句子的单数形式变化。教学难点：理解汉语和英语在表达复数上的差异。二、教法分析：根据教材需要，采取多种教学法交互使用，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。三、学法指导：我所采用的教法有助于

5、学生掌握如下学法：1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。2．科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。3．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。4．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其

6、他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。四、教学过程设计：课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：复习、呈现、巩固、活动练习和作业。第一步：复习1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前，从包里随意抽取一样东西，向同学提问：“What’sthis/thatinEnglish?”“Howdoyouspellit?”让同学轮流回答2、双人活动。复习句型：Isthis/thata/an…?每个同学拿几样东西

7、相互提问:S1:Isthisanapple?S2:Yes,itis./No,itisn’t.It’sa/an…第二步：呈现1. 听录音1，回答下面几个问题:a. What’shername?     b.Howoldisshe?c.Whereisshefrom?     d.Whatclassisshein?e.Whatgradeisshein?  f.What’sherphonenumber?2. 让学生朗读1，然后完成表格板书生词并解释其含义：yearsold   now    school    same    but    fr

8、iend3. 双人活动，使用图片学习以下生词:S1:Aretheseeggs/cars/boxes/buses?S2:Yes,theyare./No,theyaren’t.(Exchange.)S2:Are