课堂教学自我诊断试验案例 曹玉花

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1、课堂教学自我诊断试验案例曹玉花2009年4月课题：用除法解决问题诊断对象评定等级诊断分析教学设计教学目标：1、通过实践活动，使学生理解一个数是另一个数的几倍的含义，体会数量之间的相互关系。2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。3、培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。一、复习导入新课1、师生做拍手游戏。（活跃课堂气氛，拉近师生关系，激发学生学习数学的热情。）2、摆一摆：(1)第一行摆2根小棒，第二行是第一行的3倍，第二行是多少？(2)第一行摆2根小棒，第二行是第一行的4倍，

2、第二行是多少？3、小结：我们刚才一起复习了有关“倍”的知识，今天我们继续学习有关“倍”的数学问题。（从学生以有的知识出发为学习求“一个数是另一个数的几倍”做好知识上的铺垫。）二：合作探究新知1、要求学生用4根小棒摆一个正方形，再在第二行摆21、教学目标B教学目标能体现教材的设计意图，能基本符合学生的年龄特点和兴趣需求，教学目标能体现三维目标的实现，并能基本体现面向学生全体及重视学生的能力培养。个正方形，说一说第二行摆2个正方形用的根数里有几个一个正方形的根数。2、(1)摆飞机，数一数用几个小棒摆出一架飞机？(2)指导学生摆飞机。(3)引导学生仔细观察思考（针对学生回报摆的结果），谁能根据你摆

3、的飞机，提出一个问题让大家猜一猜，引出一个数里含有几个另一个数的除法含义，也就是他们摆的根数是老师摆的几倍。(4)如果再摆一架飞机，这时飞机根数是老师摆的几倍？(5)回报结果，让学生在探究中找到“求一个数是另一个数的几倍是多少”的解题思路。即：求一个数是另一个数的几倍的含义就是“求一个数里含有几个另一个数”用除法计算。像刚才摆飞机就是求15里面有几个5，15里面有3个5，也就是15是5的3倍。说明“倍”是一种关系，不是单位总称，所以3后面什么也不用写。3、看一看，比一比（出示课件）(1)萝卜3个，茄子6个，茄子的个数是萝卜个数的几倍（6里面有几个3）。(2)萝卜2个，茄子6个，茄子的个数是萝

4、卜的个数的几倍（6里面有几个2）。（让学生由生活中的食物联系到倍数关系，因为数学本来就来源于生活。）(3)摆圆片（动手操作）a、第一行摆4个○，第二行摆8个○。b、第一行摆3个○，第二行摆9个○。4、考考你8里面有（）个4；8是4的（）倍；12里面有（）个3；12是3的（）倍24里面有（）个6；24是6的（）倍；42里面有（）个7；42是7的（）倍。三：运用知识解决问题1、教学例3：(1)仔细看图，从图中你获得了哪些信息？(2)引导学生思考，想一想，怎样解决“唱歌人数是跳舞人数的几倍。(3)引导学生独立解决问题。(4)让学生说出自己的想法，并组织学生集体订正。(5)还能提出什么问题。（根据学

5、生的思路解决）2、引导学生做一做（重点突出学生的自主参与，独立思考。教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间还给学生。）3、归纳小结：求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，只是说法不同，用除法计算。四、巩固深化1、练习十二（第1题）要求学生认真看图(1)图中有些什么动物？(2)分别是多少只？(3)独立分析解决，小鹿的只数是小猴的几倍？(4)为什么这样列式？(5)还能提出其他问题吗？2、独立完成第2题3、观看课件拓展(1)观察各种书籍的本数。(2)完成题中的问题。(3)还能提出问题吗？五：课堂小结2、导语A课堂教学中教师的导语设计新颖、有很强的趣味性 ，语言充满

6、情感、富有美感，能较好的为后面的学习做好铺垫，富有启发性，知识性强。3、学生活动A教学活动张弛有度，疏密合理，对教学目标有较强的指向性。教学活动很好的体现学生的主体性，学生参与度高。学生评价能较好的促进学生的综合发展，评价方法科学、有效、恰当，评价态度认真，语言中肯、恰如其分，评价方式灵活多样。4、课堂巩固训练B课堂练习是科学教学的重要组成部分，是学生掌握知识，形成技能的重要途径，起着形成和发展科学认知结构的作用。课堂巩固训练能兼顾学生实际水平，能体现新旧知识的衔接。练习设计能突出重点，侧重对知识的理解和巩固，能让大部分学生基本完成任务。5、教学评价B教学活动本着以学生为主体的原则，以学生的

7、眼光来看待出现的新问题、让学生以自己的方法来尝试解决；以学生的方式开展学习活动、让学生亲历知识产生的简略过程。在教学中，学生在快乐，轻松的探究中学习掌握了本课时的知识，达到预计的目的。教学活动设计基本合理，能体现教学目标。教学活动能面向全体学生，激发学生学习兴趣，有相当部分学生能参与进来。不足之处，是教师的巡视不够，导致学困生没有落到实处，在今后的教学中要不断的学习、探索先进的教学经验、制作学生喜欢的课件。尽