教你一招案例

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1、教育案例————老师的眼神这节下课后，李平没有再到我跟前来，而是在走出教室的时候偷偷地给我送了个“鬼脸”并伴随着他甜甜地微笑，我读懂了，他是在说：“老师，别忘了我们眼神的约定哦！”我对他笑着点点头，相信从此以后，老师的眼神会在他心里留下深深的印记。李平是个音乐课上的“捣乱”分子，几乎在每节课上当他违反纪律，妨碍别的同学听课或是合唱时故意发出“怪声”引起全班一阵骚动之后，我和他的“博弈”都已经成了课堂上的家常便饭。渐渐地，我发现李平已经将他这样的表现，或是与我之间这种特殊的“课堂交流”当成是一种乐趣了，把同学们的笑声和我生气愤怒的神情

2、当成是他“哗众取宠”的战利品。意识到这一点，我不禁打了个寒战！这样的师生关系是最令人可悲的！对于学生的学习和教育只会往越来越差的方向发展。于是，针对这个孩子的情况和特点我进行了了解和深入思考，我相信这样的孩子一定是缺乏别人的关心和理解，他的内心是渴望老师关注他，哪怕只是有意识地看他一眼。于是我展开了对李平的教育计划。新学期开学的第一节课上，李平像往常一样“招惹”着身边的同学，掀起课堂的“小波澜”，并悄悄地，略带得意地偷看着我，等待着我的“反应”，而我却只是严肃地看了他一眼，这样的反应让李平感到些许意外，随即自觉没趣地耷拉下脑袋。下课

3、后，在别的同学都离开音乐教室之后，我让李平留下跟他进行了谈话。“李平，今天的音乐课是不是和以前不一样？”我微笑道。李平低着头不说话也不看着我。“李平，老师今天让你留下是要和你道歉的。”李平抬起头略带惊愕地看着我。“李平，你是一个想要成为学习好，纪律好，习惯好的好学生，不是吗？老师不相信你从一开始就想违反纪律，就不想成为好学生对不对？”李平低下头抿着嘴微微点点头。“老师以前只看到你调皮的一面，并没有关心你，课堂上你一犯错就批评你，其实你是想让老师看到你，你也想举手回答问题，你也想单独来演唱，只是老师就只看到你违反纪律了，却没有想过你的

4、心思，这一点是老师不对，老师今后改正好不好？”“不是老师不对，没有。。。”李平涨红了脸，真像是个做错事的孩子一样结结巴巴地说。“这样吧，李平，从今天开始老师和你私下里定个约定怎么样？以后再上音乐课的时候老师不会再批评你了，而是会经常看你一下，如果你表现得很好老师就会对你笑一下，像这样。”说着我向他做了一个鼓励微笑的表情。“当然如果你要是随便说话或是违反课堂纪律的时候我就用这样的眼神看你一眼”接着我也做了一个警告似的眼神。“然后，我和你心里都要记着，下课的时候你再到我这里来，算算今天课上我用眼神表扬了你几次？批评了你几次？如果表扬的次

5、数多，老师就会有奖励给你的！怎么样？”李平的眼睛一下子亮了起来，用力地点了点头，我知道第一次的沟通取得了初步的成功，但是下次课上他还能不能记住，能不能取得效果我还不敢肯定。让我意想不到的事情发生了！在下面的一节课上，李平用端端正正的坐姿，认真用心地坚持了一整节音乐课！对于二年级的学生来说，这是很难做到的，看着李平那张认真的小脸我很是感动，那节课上得“顺风顺水”我不断地向李平投去赞扬鼓励的眼神，接到了我的“信息”他也更加努力地听讲。其他同学并没有察觉到我与这个班里的“调皮鬼”会有这样的“课上交流”。下课了，我“狠狠”地表扬了李平，并送

6、给他一份小礼物，鼓励他下节课继续努力，能像今天这样表现的话，老师的表扬和礼物也是有“延续性”的。接下来的几节课，李平再也没有在音乐课上有过违法纪律的现象，比班里其他的同学表现都要好，我惊讶于这个孩子的意志力和诚实，每节课都会用眼神不断地“鼓励”他。而他的表现让我对他越来越有信心，所以再过了几节课后，我又将他叫到身边，和他有了新的“眼神约定”。“李平，下节音乐课，我再看你的时候我希望你也能举手回答问题，答错了不要紧！”“李平，今天你回答的很好，你看同学们看你的眼神！惊讶和佩服吧！下节课我再看你的时候我希望你能举手进行独唱展示！你唱得很

7、好，不要害怕！”“李平，你看原来你独唱能唱得这么棒！以前怎么不给自己机会呢？下节课我再看你的时候我希望你能主动举手当小老师，给同学们讲讲这个问题，并不难，老师会帮你的。”“李平，今天你就像是一个真正的老师一样！下节课我再看你的时候我希望………..”如今，李平在音乐课上和从前判若两人，同学们都惊诧于这样的转变，只有我和他才知道其中的“秘密”，现在李平已经不需要我再作课下的特殊提示了，而且课上我与他的特别眼神交流也逐渐在减少，因为我们已经有默契了。我相信，老师的眼神已经成为了李平心中的一扇窗，每当他推开它的时候，我都能看到孩子那自信，坚

8、毅的笑容。