教学案例(修改)

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1、智在选择，美在呈现——浅谈教学内容的合理选择与呈现平阳实验中学教育共同体唐小裙【提出问题】《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础”。同时《历史与社会课程标准》在“课程资源的开发与利用”部分指出：“要顺利实现教学目标，不仅要充分发挥教材功能，还要尽可能开发、利用校内外一切可利用的资源。新课程要求教师在教材的使用和开发上，由“教教材”向“用教材教”转变，强调从学生实际生活出发，开发利用一切可以利用的课程资源。”我们知道，教材作为知识、情感、情趣的载体，是教学的主要课程资源，对它的处理和优化至

2、关重要，因为好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。教学内容是课程实施的重要组成部分，教师对教学内容的选择和策划直接关系到新课程能否有效实施。新课程标准下选择和呈现合理的教学内容应考虑社会、学生、学科知识三个方面的需要。教学内容的选择必须符合已制定的教学目标,紧跟时代需要,把知识、经验和活动统一起来,选择那些学生感兴趣的、联系学生生活的、综合的内容来实现目标。教学内容主要包括知识、技能(包括动作技能和心智技能)、情感三个方面。根据学生的认知特点制定教和学目标，实施有效教学。因此，如何合理选择和呈现教学内容、提高教学实效成为广大教师在日常教学实践中必须经

3、常思考与突破的。为了引发对教学内容的合理选择与呈现进行有效教学的思考，2011年4月上旬到5月中旬，平阳县教师发展中心组织了主题式团队赛课活动。我们在平阳县实验中学先后5次听了陈辉辉老师关于“聚落”的内容，但同时我们发现在教学实践中也暴露了一些问题。第一，对课标的把握和理解上不准确，重难点不明确，有些教学内容在选择上脱离了课标。第二，在课堂教学过程中，只凭经验和考试的要求去安排教学内容，忽视了学生本位的思想。第三，在教学内容呈现时课堂问题的设计缺失有效性。第四，情境设置与教学内容不协调。在新课程理念的指导下，这些问题使笔者不断的去反思和探究怎样才能合理选择和呈现教学内

4、容以提高课堂教学有效性。因此，我们做了以下尝试，请看两个教学片断：【案例描述】【案例1】1、创设情景：（播放音乐）教师通过播放由农民工组合旭日阳刚主唱《春天里》的歌曲，然后问学生旭日阳刚现在生活在哪里？老家在哪？从而把学生引到对聚落的学习上。接下来，教师口头引出聚落的概念。2、新课中进行一个小调查：班里有哪些同学是曾经生活过或去过乡村和城市的同学？然后提问对乡村、城市的印象？展示来自旭日阳刚乡、城市朋友生活的照片代表乡村和城市的两组图片并提问学生城市景观与乡村景观的主要家差异以及借助照片和自己对乡村、城市的印象展示表格（关于城市乡村景观差异比较）师：即使是同为乡村聚落

5、，由于不同生产活动形成不同的聚落景观，请学生举例。展示图片：农村、牧村、渔村、林场（强调景观差异、居民生活内容不同受劳动生产方式的影响）师：放眼世界，了解世界乡村聚落也有不同景观。6翻开教材，猜一猜：亚洲、欧洲、非洲乡村聚落转承：不管是乡村还是城市聚落，既然是聚落，有什么共同点吗？生：（道路、河流、地形等）师：乡村和城市相同的方面，实际也是聚落形成的共同条件，一般现有乡村聚落再形成城市聚落。那么影响聚落形成和发展的主要因素有哪些？3、演唱会首站展示《中国地形图》A地：新疆塔克拉玛干沙漠B地:青藏高原C地:长江三角洲某处教师通过叙述旭日阳刚要举办首场演唱会，请学生找出哪

6、一个点更容易形成聚落的地方作为演唱地？并说明理由。从而归纳出聚落的形成受自然环境的影响：地形平坦、土壤肥沃、水源充足、自然资源丰富等自然因素。教师提问除此之外还有哪些因素。师：在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落比较密集，在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。4、全国巡回演唱教师说到旭日阳刚接下来要开全国巡回演唱,作为经济人，帮他们选择这么些地方：北京、云南、蒙古、陕西、福建、宁夏等地。思考：如果你们是当地组织策划者，用建筑物作为舞台背景，为了体现地方的特色，你的设计选择是？展示：北京四合院、傣家竹楼、蒙古包、窑洞、土圆楼、清真寺图片。活动二：这些聚落建筑

7、风格各具特色，是受哪些因素影响呢？说说你的理由。（建筑外貌、建筑材料等）师：除此之外，世界上还有哪些建筑风格受自然和人文因素影响？理由。（我国南北方民居、北极因纽特人冰屋、东南亚高架屋、西亚村庄等）展示：民居与当地自然环境的关系表格5、延伸：除了建筑（民居），还有哪些聚落特征受自然和人文因素影响？你的解释。生：民族婚嫁、农作物、饮食等6、结束：这些聚落景观使我们生活的世界多姿多彩，但随着人口增长和社会变化，发生了很大变化，旭日阳刚在巡演过程中也有感受，在舞台上也呼吁大家关爱环境、保护一些传统聚落，保护好人类的文化遗产。【案例2】1、导入教师：大家好！