九10课资本主义时代的曙光案例

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1、九年级上册第10课资本主义时代的曙光（教学案例）（一）课前准备1、教学内容分析新版人民教育出版社初三历史教材第10课资本主义时代的曙光将文艺复兴和新航路开辟合为一课时，对基础薄弱的学生理解掌握较为困难，对教师实施教学也有一定难度。文艺复兴和新航路开辟发生在欧洲封建主义逐渐解体资本主义逐渐产生的过程中，为西欧迅速崛起产生了巨大影响，是欧洲发展史上比较重要的两件事，学生对本课的理解与掌握直接影响到后面内容的学习，本课象是一座桥梁，可以起到承前启后的作用。因而，本课的教学设计成功与否将直接影响到教学的

2、实施。2、学情分析⑴学生状况：学生整体知识薄弱，知识面窄，学习主动性和探究能力差，没有课前预习习惯。学生学习需要可分为三层即知道、了解、掌握理解。⑵教学设施：学校尚未建有多媒体教室，无法利用现代教学技术手段，一课时完成教学任务难度加大。3、教学目标掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺复兴的本质；掌握新航路开辟的过程，并了解原因和影响。引导学生评价重大事件和主要人物，提高学生全面客观评价历史问题的能力。认识新航路的开辟改变了世界形势，树立敢于坚持真理、勇于开拓创新

3、的信念和意识。4、重点与难点重点：文艺复兴的本质、主要代表人物、新航路开辟的过程。难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。5、教学方式设计利用黑板精心设计板书结构和内容，利用小提问引起学生主动思考避免讲解带来的枯燥。在新航路开辟一目把学生分成两个大组分别代表葡萄牙、西班牙的探险队，完成设计好的表格。板书设计黑板左面一、文艺复兴—→资产阶级文化的兴起←------------------------------------------------.实质↑1、西欧封建庄园城堡—→基督教

4、会—→以神为中心，神学文艺复兴西欧城市重新兴起—→“人文主义”以古希腊古罗马文化为武器（方式）↓↑资本主义手工工场—→资产阶级—→代表人物（完成下表）人物代表作品国别但丁《神曲》意大利达·芬奇《蒙娜丽莎》意大利莎士比亚《哈姆雷特》英国↓资本主义生产关系——先决条件最初萌芽：意大利——→整个欧洲时间范围：14世纪——→16世纪2、如何评价？黑板右面二、新航路的开辟——世界联系日益密切，经济全球化开始1、过程：课本P62时间国家人物航向到过地点1487葡萄牙迪亚士向东非洲好望角1492西班牙哥仑布向

5、西美洲1497葡萄牙达·伽马向东印度1519—1522西班牙麦哲伦船队向西环球航行1405—1433中国郑和下“西洋”非洲东海岸2、目的原因：向往东方，追求财富；奥斯曼土耳其阻碍商路3、条件：地圆说流行、航海技术提高（罗盘针、多桅帆船等）、人的因素4、影响：打破相对孤立的状态，世界紧密联系在一起，经济全球化的开始。三、课堂讨论（视时间灵活掌握）比较西欧航海与中国远航的不同？（一）教学过程1、新课导入设计用八分钟阅读文艺复兴一目，并回顾第5课P30“西欧城市的重新兴起”内容后，请回答：⑴当日耳曼人

6、纷纷在西罗马帝国的废墟上建立大大小小的封建王国时，在交通便利、相对安全、容易获得原料和销售市场的地方形成了什么（“中世纪的花朵”恩格斯）？——西欧封建庄园城堡、西欧城市重新兴起（学生回答后板书）⑵西欧城市重新兴起后，从市民阶层中分化出一批商人、银行家等，他们形成什么阶级？——资产阶级（学生回答后板书）⑶欧洲封建社会统治人们精神、思想文化的是谁？他们宣扬什么学问？——基督教会、以神为中心，神学（学生回答后板书板书）⑷新兴的这个阶级会一直相信它吗？那么，新兴的资产阶级会相信什么？会对什么学问感兴趣？

7、这种学问叫什么呢？——“人文主义”（学生回答后板书）2、教学过程设计同学们对古希腊、古罗马的文化还有印象吧，他们在那个时代（奴隶社会）创造了灿烂的文明，但随着日耳曼人的侵入，西罗马的灭亡，这些文明遭到巨大的破坏，基督教会掌控着人们的精神文化，一切以神为中心看待和处理问题。但是，有一个国家却保存了这种文明，那位同学知道它的名字？（拜占庭帝国）然而，我们都知道，这个帝国后来也被奥斯曼土耳其灭亡了。帝国内的许多学者纷纷逃到西欧的很多城市谋生，请问大家：他们是否会把古希腊、古罗马的文明也带去呢？（学生答

8、：会）而新兴的资产阶级是否会对这种文明或者文化感兴趣呢？（学生答：会）请同学们看课本，新兴的资产阶级为了宣传“人文主义”他们采取了什么方式？——以古希腊古罗马文化为武器（方式）（学生回答后板书）。所以，我们把这场思想文化的解放称之为文艺复兴。那么真的是古希腊罗马文化的复兴吗？当然不是，新兴的资产阶级只是通过这种方式来宣传他们的思想文化，应该是资产阶级文化的兴起，这才是文艺复兴的实质或者性质。——资产阶级文化的兴起（板书）请同学们完成下表及填空：人物代表作品国别产生扩展最初萌芽：（）——→（）时