资本主义时代的曙光.doc

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1、《资本主义时代的曙光》教学设计章节名称资本主义时代的曙光计划课时1课时教材分析本课位于《世界历史》九年级上P58——63，14～16世纪的欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。欧洲新兴资产阶级为了发展资本主义经济，需要新的思想文化冲破教会的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动——文艺复兴运动。而新航路的开辟，为促进世界各大洲间的联系、资本主义的产生和发展提供了地理方面的便利，是推动世界历史发展进程的客观条件。设计理念学情分析初三的学生已初步

2、掌握了一些搜集资料的方法，并且已具备了一定的自学能力。而学生间的交流合作也达成了某种默契。另外，由于各班学生学习的程度不同，而表现在课堂上则显得学习的主动性不够，回答问题可能不够积极。设计思路本课教学本着以学生为主，着眼于学生能力的提高，采取参与式教学，运用探究的学习方式，辅助多媒体教学手段，力求学生产生共鸣，使学生的历史知识和技能得到发展提高。教学目标知识与能力了解文艺复兴在意大利兴起的先决条件，新航路开辟的原因和影响，通过自学课文、阅读资料、观看课件图片等，掌握但丁、莎士比亚、达?芬奇等文艺复兴代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质；了解以哥伦布为代表的欧洲航海家开辟新

3、航路的过程。过程与方法思考探究分析文艺复兴为什么首先在意大利兴起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎样开辟出来的？议论综合归纳文艺复兴的实质是什么？欧洲人为什么要开辟新航路？它对人类历史的发展产生了哪些影响？通过对文艺复兴运动和新航路开辟进行评价，提高学生一分为二全面客观评价历史问题的能力。⑤在教学过程中，遵循自主质疑、合作探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对知识的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力

4、而取得的，从而激发学生努力学习的意志，也鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。重点难点重点文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。难点文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。对开辟新航路作出恰当评价教学方法借助于现代教育信息手段与丰富的网络资源将教材内容制作成直观性强的课件，在展现历史中学习，在体验历史中感悟，针对本课的特点，采用多媒体教学，创设情境—导入新课，自主学习—获取新知，汇报交流—整合信息，质疑释疑—分析探究，联系实际—拓展延伸。教学对象分析一方面学生对历史学科重视不够，学习积极性不高，另一方面教育改革在不断的推进，历史科也成为中考科目之一

5、，针对这种情况，历史教学就是要激发学生的学习兴趣，提高学生学习的能力，发挥历史科人文教育的功能。学法指导根据教学内容和学生实际，采取以下方法指导学习：（1）、读书自学法：指导学生系统读书，进行分析归纳，培养学生自学能力；（2）、问题探究法；（3）、合作归纳法；教学过程教学环节教师活动学生活动设计思路及多媒体引用分析（一）创设情境，导入新课[展示]：幻灯1教师出示达芬奇的名画《蒙娜丽莎》，学生观看，教师以此导入新课。【讲述】《蒙娜丽莎》不仅表现了高超的艺术水平，更重要的是它揭示了一个时代到来。中世纪的欧洲处在封建神权的黑暗统治下，人性被禁锢，随着资本主义的产生，资产阶级掀起了一场反封建

6、的斗争，将黑暗的幕布撕开，给欧洲带来了光明，世界历史进入一个新时期。【展示】课题。观看《蒙娜丽莎》及人们对这幅画的评价听老师讲述，初步了解世界历史发展的整体脉络，为本课的学习做好准备。创设情境，激发学生兴趣，吸引学生的注意力，导入新课。培养学生的知识整体性结构（二）自主学习获取新知[展示]：幻灯3，了解第一目学习的主要内容1.文艺复兴在意大利兴起的原因有哪些？2.文艺复兴发生的时间3.文艺复兴的最先发源地4.文艺复兴的核心思想5、文艺复兴的性质，6.早期代表人物[展示]：幻灯4，在学生回答的基础上进行小结文艺复兴兴起的原因引导学生掌握文艺复兴的性质【展示】幻灯5-9，让[讲述]：简单

7、的讲述但丁、达芬奇、莎士比亚的成就[展示]：幻灯10，恩格斯的语段指导学生阅读p60页第二段小字和自由阅读卡内容，了解文艺复兴时期其他领域的发展[过渡]阅读幻灯片了解本目学习内容阅读P58页第一段课文，依次回答1-6问题，并在书中做出标识在老师的引导下分析文艺复兴兴起的原因阅读P58第二段课文，试解释：什么是文艺复兴运动？学生速读P59-P60页三段正文，了解勾画文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。从中感受归纳文艺复兴产生的作用培养学生自主学习能力培养学生