远程教育教学案例从不同的方向看

《远程教育教学案例从不同的方向看》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中七年级数学远程教育资源教学设计说课稿课题名称：从不同的方向看教材版本：北师大版年级：七年级撰写教师：杨豪一、理解课程要求1．认知目标：能识别简单物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。2．能力目标：（1）经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念；（2）在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程；（3）在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。3．情感目标：（1）通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。（2）在

2、与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。（3）体会到在生活中我们也应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。（4）通过生活实例培养学生的美感、加强对学生的爱国主义教育。二、分析学生知识背景前面学生已经学习和进一步熟悉了常见的几何体和一些平面图形，通过实物展示一些生活中常见的立体图形的图片，通过舞蹈《千手舞》和体育运动项目皮划艇比赛图片的举例，比较所观察到的图形特征，得出它们的性质，从而导入新课，由学生自主学习，探究，激发他们的学生自主性和热情。学习重点：会判断简单物体的三视图和会画立方体及其

3、组合图形的三视图。学习难点：学生空间观念的培养。因此本节课应用了较多的实物模型，并精心设计了一系列数学活动来帮助学生发展空间观念。三、选择媒体资源媒体资源1名称：千手舞皮划艇5媒体格式：图片所在栏目：课件媒体资源2名称：从不同的方向看媒体格式：课件所在栏目：POWERPOINT演示文稿四、教学活动教学活动一览表教学活动1.学生欣赏与观察图片并思考教学活动2.导入新课教学活动3.学生探索与应用教学活动4.课堂小结教学活动5.布置作业各个教学活动框架教学活动1：学生欣赏与观察图片教师活动：展示课件图片（1），提出问

4、题：你看到了哪些熟悉的平面图形？展示课件图片（2），提出问题：你看到了几个运动员？进一步提问（3）：同样是一个对象为什么你会看到不同形状的图形？学生活动：观察，回答问题（1）、（2）思考讨论交流问题（3），教师鼓励学生用自己的语言回答。IP资源：千手舞图片、皮划艇图片教学活动2：导入新课教师活动：在讲台上按课本所示摆放乒乓球、热水瓶、玻璃杯，三位学生分别站在讲台的左侧、右侧和正前方观察。他们分别能看到什么物体？（图略）我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形吗？请举出生活中一些从不同方向观察同一对象的

5、实例。你能用一句诗句来描述这种现象吗？我们从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同的图形。其中，把正面看到的图叫做主视图，从左面看到的图叫做左视图，从上面看到的图叫做俯视图。学生活动：5三位学生分别站在讲台的左侧、右侧和正前方观察，其余学生展开想像、并回答他们各自可能看到的图形。然后让三位学生分别叙述自己看到的图形。学生先进行充分想象，然后分组进行观察，并与同伴交流自己的体会。完成随堂练习（课件）IP资源：课件演示教学活动3：学生探索与应用教师活动：1．用小正方体搭建一个几何体，并让学生用自己准备好的习具搭成同

6、样形状的几何体。2．要求学生画出几何体的主视图、左视图与俯视图3．让学生分组自搭自画学生活动：学生首先独立思考一会儿，然后与同伴交流或讨论，最后举手发表自己的见解。学生先想象后画图，并通过搭建几何体验证学习成果。学生四人一组进行活动，一人搭几何体，另三人画图并交流，如有异义，举手询问。依次轮流。应用：课件展示习题。IP资源：小正方体教具、学具教学活动4：课堂小结教师活动：1．提问：你在这节课上有什么收获？请谈谈你的感受。2．补充或祥细化学生的回答。学生活动：学生回顾探究的整个过程，体会并说出学习的成果，与师生一

7、起交流，感受成功的喜悦，产生后继学习的激情。IP资源：课件教学活动5：布置作业教师活动：5课本第26页习题1、2题学生活动：在作业本上完成IP资源：课件课外拓展与提高：（学生创造性思维的提高）6991、甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一张四方形桌子旁边。桌上一张纸上写着数字“9”，甲说他看到的是“6”，乙说他看到的是“”，丙说他看到的是“”，丁说他看到的是“9”，则下列说法正确的是（）A.甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边B.丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙C.甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁D.

8、甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边2、有一个正方体，在它的各个面上分别标上数字1、2、3、4、5、6，甲、乙、丙三位同学从三个不同的角度去观察此正方体，观察结果如图所示，问这个正方体各个面上的数字对面各是什么数字？543231614甲乙丙五、备课后记从学生的实际生活入手，利用学生熟悉的事物创设问题情境，一方面激发学生的学习热情，另一方面使学生能初步形象感知：从不同方向观察同一物体