案例从不同的方向看几何体.doc

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1、从不同的方向看几何体一．教材分析：这节课主要是让学生经历从不同方向观察物体的活动过程，体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的平面图形，能识别几何体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图，了解三视图在现实生活中的应用价值。二．教学目标：经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，能在与他人交流的过程中合理清晰地表达自己的思维过程。明白知识来源于实践，观察是得到知识的重要途径的道理。三．教学重点和难点：重点：初步体会从不同方向看同一物体可能看到不同的图形的结果，能画出简单物体的三视图。难点

2、：能画立方体及其简单组合体的三视图，并能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。四．教法和学法：数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此。在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。对于本节课的重点，可采用观测法，发现探究法，演示法。对于本节课的难度，可采用小组交流合作和“想——做——想”数学思想相结合的方法。五．教学准备：制作多媒体课件，准备相关的教具：乒乓球、热水壶、玻璃杯、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体、球等。六．教学过程1．创设问题情景，引入课题

3、设计了三个情景（1）是前不久刚闭幕的奥运会中我国选手跳水的从高空落入到水中的各方位全过程的影像资料；（2）是苏东坡的《题西林壁》；（3）是从不同角度拍摄的飞机照片。2．从不同方向看物品实验：在讲台上依次摆放一个乒乓球、热水壶、茶杯，并用布盖好，请两位乐意帮忙的同学上讲台，掀开盖布，请他们各自说出如果要同时看到这三件物体，应该从哪个方向看？如果只看到水壶和乒乓球，应该从哪个方向看？如果只看到茶杯和水壶？能不能只看到水壶而看不到乒乓球和茶杯？如何重新摆放这三个物体才能只看到水壶？3．从不同方向看几何

4、体：按序分别摆放着一个长方体、四棱锥、正方体实物模型。让学生思考从不同方向可能看到什么？并回答五幅画分别是从什么方向看到的？3．画正方体及其简单组合体的三视图：2这是本节课的难点所在，要让学生尽量说出从正面，左面，上面分别看到了什么图形？小组内的每一个同学看到的结果是否一样？为什么？在这里要给学生充足的时间观察讨论，并发表意见，使他们意识到左视图、主视图、俯视图是相对于观察者而言的，对于不同的观察者，其三视图可能不同。并通过交流能真正理解三视图的概念，培养学生的空间观念，提高学生分析问题和解决问

5、题的能力。本节课我努力遵照新课程标准的新理念，力求充分体现教材的编写者的意图。所制作的多媒体课件能整合于教学中，使教学能锦上添花。综观本节课我感觉有三大亮点：（1）创设情景，激发学生的学习兴趣；（2）让学生主体参与，探索新知，充分体现了以学生为主体的新理念。（3）联系实际，实践运用。生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然会感到枯燥、乏味。本节课我能让学生感受到数学和生活的联系，感受到数学确实就在我们的身边。2