美术教学巧设疑问案例

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1、美术教学巧设疑问案例：白金本（金昌师范高级讲师）教学内容：结构素描教学目标：让学生了解什么是结构素描，为什么要画结构素描。通过了解使学生认识到结构素描的重要性，从而认真学好结构素描。教学步骤：一、什么是结构素描？（出示结构素描范本）如下图：二、提出疑问：疑问1：我们日常生活中看到的物体是什么样？是A还是B？A（结构素描）B（素描完成稿）提示学生对比看图，找出差异。疑问2：我们为什么要以结构素描的形式作画？三、出示范画，让学生观察有无错误，错在什么地方？图一图二1、学生讨论有无错误？2、提问个别学生有无错误？错在哪

2、？四、教师答疑：1、指出图三中的错误：（如图）图三图三乍一看，看不出什么毛病，但我们把墙角的线延伸过去就会发现，地面和墙体的衔接产生矛盾，没有形成墙角。这是因为物体遮挡了墙角，而形成墙角的三条线明白的告诉我们，这是一个墙角，我们忽略了它的正确性，因为我们的眼睛欺骗了我们。2、指出图四的错误：（如图）图四这幅图画的是一位站在桌子前讲话的工人，如果我不告诉大家错误所在，我想大多数人都觉得画得不错，人物的形象、结构、比例等似乎看不出毛病。但恰恰就是这些让我们忽略了他的透视。当我们把人物的下肢补充完整后就会发现，画中的人

3、原本是站在桌子中间的，而补充完整后却发现人物的脚已经站不到桌子里面了，他和桌子产生了矛盾。3、产生这种错误的原因：在日常生活中，我们经常会看到有些物体相互遮挡，从透视学的原理来讲，不管物体堆放得多么复杂，总是有规律可循。但是如果我们放弃规律，仅凭我们的视觉来观察是不够的，因为我们的眼睛会“欺骗”我们，我们会产生错觉。4、小结：由这两幅范画我们可以看出，单凭我们的双眼直接观察是不够的，我们还需要用我们的验证方法来检验它的正确性。这两幅图足以说明，它只是作者想当然地随便画出的，没有科学依据，没有按照绘画透视学的一般规

4、律和基本方法去做。我想同学们应该明白了吧，我们为什么要学习结构素描，因为我们日常生活中看到的物象，总是有前有后，总是有遮挡，如果不用这种方法画出每一个物体合理的存在位置，我们就会出现同样的错误。这就是学习结构素描的重要性。五、巧设疑问对本节课的作用。1、（设问找错）初学美术的学生，对结构素描是有疑问的，有的甚至产生过怀疑：这样画有必要吗？我们平常看到的不是这样，为什么还要这样画等等。在这里提出疑问正好和学生的疑惑产生共鸣，学生马上会产生兴趣，因为他早就想弄个究竟。2、（活跃气氛）通过提出疑问让学生在画中找错，然后

5、老师指出画中的错误，这样一问一答的方式，能够活跃课堂气氛，使学生产生强烈的学习性趣。3、（激发兴趣）结构素描是绘画基础的重头戏，而学生往往不理解它的重要性，用范画设问，用范画答疑，通过眼见为实的直观教学，有利于学生认识到结构素描的重要性，同时，也能充分激发学生学习素描的积极性。4、（解开疑云）结构素描不是素描的最终形式，是绘画素描过程的一个步骤，当我们确定了每个物体的大小、比例、位置和透视之后，它的使命就完成了，而我们最终看到的素描应该是我们直观之所见。