认识分数教学案例

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1、《认识分数》教学案例西园王厝小学蒋迎巧教学内容：义务教育课程标准实验教材三年级下册分一分（一），53—55页。教学目标：1、使学生结合具体情境感知分数的产生，初步认识分数。2、使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写和表示分数。3、结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教材分析：认识分数是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，是数的概念的一次扩展，教材从学生熟悉的分食品活动出发，让学生在平均分物

2、体的活动中，体会到在现实生活了需要分数。在分数意义中，平均分是基础，只有平均分，才能出现分数，所以教材特意编排了一些关于"平均分"和"不平均分"的内容。由于分数是学生刚开始认识的一种新的数，教材在编写时，注意了从学生的认识特点出发，多联系实际，多举实例，注意引导学生自己动手操作，加强感性认识。学情分析：由于初次接触分数，对分数的意义的理解上有一定的难度，同时，由于知识点较多，较抽象，借助已有的生活经验帮助理解，必须借助动手操作，本课内容很丰富，需要学生不断的参与，思维不能停顿，所以，对学生和教师都有一定的挑战性。教具准备：多媒体课件、彩色笔、正方形、长方形各一个。设计

3、理念：1、数学来源于生活，应用于生活。因此，我从现实出发，为学生创设情境，让学生在熟悉的背景中学习分数的含义，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣2、学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程，要让学生经历数学知识的形成过程。在设计本课时，我注重让学生经历探究与发现的过程，使他们在动手、动脑、动口中理解知识，掌握方法，学会思考,获得积极的情感体验。3、注重对学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。教学过程：一、创设情景，激疑引思。师：同学们，在我们的日常生活中，要不要用到数？生：（齐）要。师：今天呀，笑笑和淘气

4、在聚餐的过程中，也遇到了一些和数有关的问题，一起去看看，好不好？生：（齐）好。师：（出示课件）谁能帮他们把桌上的东西分一分呢？4个苹果怎么分？生：把个苹果平均分成2份，每人得2个。师：2瓶矿泉水怎么分？生：把2瓶矿泉水平均分成2份，每人得过且1瓶。师：每人分得同样多，数学上叫“平均分”。（板书：平均分）师：如果把一块蛋糕平均分成2份，每人分得多少呢？生：切成两半，一人一半。师：（出示课件）把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的一半。这一半该用什么数来表示呢？生：二分之一。师：像二分之一这样的数就是分数。（板书：分数）我们这节课就来认识分数。（板书：认识）二、操作感知，认识

5、分数。1、直观感知，初步认识。师：刚才我们把一块蛋糕平均分成了几份？（点击课件）生：2份。师：一半是两份中的几份？生：两份中的一份。师：“一半可以用1/2来表示。师：（指蛋糕的一半），这一份是蛋糕的1/2，那另一份呢？生；也是它的1/2。师：谁来说说我们怎样得到这块蛋糕的1/2的吗？生：拿刀沿正中间切下去。生：把这块蛋糕分成两半。生：把一块蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2。师：（出示课件，学生齐读一遍）我们把这句话写在黑板上。（板书：把一块蛋糕“平均分”成两份，每份是它的1/2。）师：它指的是谁？生：这块蛋糕。2、动手感知，加深认识。师：（出示课件）请同学们拿出一张

6、长方形纸，先折一折，把它的1/2涂上颜色。现在就请同学们动手折一折、涂一涂，开始。生：（展示涂色作品）师：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？生：把长方形纸对折，分成2份，涂色部分占一份。生：把一张长方形纸平均分成2份，每份就是它的1/2。师：你说得真棒！不管是一块蛋糕，还是一个长方形，如果把它们平均分成2份，每份都是它的1/2。3、类比迁移，扩展认识。师：你们还想认识其它的分数吗？生：（齐）想。师：好，接下来请同学拿出一张正方形纸折一折，把它平均分成4份，再把其中的一份涂上颜色。（学生动手操作，教师巡视）生：（上台展示不同的涂色作品）师

7、：你的涂色部分是这张纸的几分之几？师：（课件出示）一张正方形的纸平均分成4份，把其中的一份涂上颜色，涂色部分是这张纸的（1/4）。师：如果我们把其中的2份、3份、4份涂上颜色，那么涂色部分分别是这张纸的几分之几？请前后桌的同学展开讨论。师：好，谁来说说。（点击课件）生：（逐题回答。）师：为什么是4/4呢？生：把一个正方形平均分成4份，涂色部分占了4份。师：你们还能够表示出其它的分数吗？请同学们选择一个自己喜欢的图形，动手折一折，涂一涂，并说出几分之几。生：（展示作品，教师奖励智慧星）师：像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4、5/8---都是分数。