《认识分数》教学案例.doc

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1、教学目标：1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。教学重难点：理解分数的意义。教具、学具准备：彩笔、贴纸、课件教学过程：一、激趣导入：　　孩子们，我们的老朋友笑笑和淘气在分苹果呢。我们来看看他们是怎么分的？（课件演示）　　笑笑说：“现在有两个苹果，要分给我们两个人，可以每人分到一个苹果，这样比较公平、合理，用到了我们以前学过的　　平均分的知识。淘气，你同意吗？”　　淘气：“两个苹果每人分到一个，是平均分，即公平又合理，我同意。”　　他们是怎样分的呢？（

2、他们是把两个苹果平均分的，每人分到一个。）（板书：平均分）　　那你们都同意他们的分法吗？（边说边演示）　　你们可真是一群讲求公平、合理的好孩子。二、新授1、认识“一半”的表示方法（课件：笑笑和淘气说，怎么办呢？怎么办呢？）笑笑和淘气好象遇到困难了。我们看看他们怎么了？（课件：淘气：现在只有一个苹果，我和笑笑有两个人。该怎样分呢？）现在只有一个苹果笑笑和淘气不知道该怎样分了，你们愿意帮他们吗？现在请你和你同桌两人，分别扮演淘气和笑笑分这个苹果。（开始动手分苹果）　　现在谁能给笑笑和淘气出主意了，告诉他们该怎样分这个苹果？汇报

3、：我们要公平、合理。我和我同桌平均分这个苹果，把苹果从中间切开，一人一半。评：你真是个有思想的孩子。是啊，在生活中，人人都是平等的，老师同意你的观点，要平均分。那“一半”该怎样来表示呢？（小组讨论）（0.5、1/2）（课件：演示1/2）我们已经学习了整数和小数。那1/2和我们以前学的数一样吗？（不一样）它叫什么数呢？（分数）这节课我们就通过动手分一分，来认识分数。（板书：认识分数）分数是数家族中的重要成员，也是我们今天要认识的新朋友，1/2就是表示把一个苹果平均分给两个人，每人的到一半，也就是1/2。2、读、写，认识各部分

4、名称　　现在，我们已经认识了1/2这个新朋友，你想学会写它吗？（首先，我们写一条“——”，表示把一个苹果平均分；再在“——”的下面写“2”，表示把这个苹果平均分给两个人。最后在“——”的上面写“1”，表示每人分到这个苹果的一半。读作：二分之一）（板书：读作：二分之一）（齐读）现在我们已经知道这个分数怎么读，怎么写了。你知道它的各部分名称都是什么吗？（中间的“——”，叫做分数线，表示平均分。下面的“2”，叫做分母。（同时板书）上面的“1”，叫做分子。）现在你是不是和1/2更熟悉了？请同学们把书翻开53页，看涂一涂。想一想，怎

5、样才能涂出这些图形的1/2？（利用我们以前学过的轴对称图形的知识，先确定对称轴，然后就可以涂出它的1/2了。）请同学们迅速涂出它们的1/2。汇报：（师：请同学们看大屏幕，老师把第一幅图涂出来了。把一片树叶平均分成两份，其中涂色部分占这片叶子的1/2。）谁来汇报第二幅图？（把一件衣服平均分成两份，（课件：画对称轴）其中涂色部分占这件衣服的1/2。）（课件演示）（把一个六边形平均分成两份，其中涂色部分占这个六边形的1/2。）（把一个圆平均分成两份，其中涂色部分占这个圆的1/2。）（把一个正方形平均分成两份，其中涂色部分占这个正

6、方形的1/2。）评：孩子们，你们真是太让老师佩服了，说的和做的都这么好。3、认识几分之几　　现在，老师相信你们一定和1/2成为好朋友了。请看大屏幕：（判断下面图形能不能用1/2来表示）（圆，是。三角形，不是。因为它不是平均分成2份。正方形，不是。因为这个正方形是平均分成了4份，其中涂色部分占整个正方形的1/4。）（课件1/4的图片，并出示：把一个正方形平均分成4份，其中涂色部分占整个正方形的1/4。）评：你可真聪明，不但和1/2成为了好朋友，还由1/2认识了一个新的朋友1/4。你能把这个新朋友1/4写在黑板上吗？（生板书：

7、1/4）（课件1/4的图片）看到了这个图形，你还想到了什么？（把一个正方形平均分成4份，其中没涂色部分占整个正方形的3/4。）（课件出示：把一个正方形平均分成4份，其中没涂色部分占整个正方形的3/4。）（师板书：3/4）那，怎么能把这个图形用2/4来表示呢？（把其中的两份涂上颜色（课件演示），其中涂色部分就占整个图形的2/4。）（课件出示：把一个正方形平均分成4份，其中涂色部分占整个正方形的2/4。）（老师，我有补充，其中没涂色部分也占整个图形的2/4。）（课件演示：把一个正方形平均分成4份，其中没涂色部分占整个正方形的2

8、/4。）（师板书：2/4）如果全涂上颜色呢？（课件演示）（课件出示：把一个正方形平均分成4份，其中涂色部分占整个正方形的4/4。）（师板书：4/4）4、分数定义　　你们能通过一幅图，找到这么多知识，真是棒极了。（师指着黑板说）像1/2，1/4，3/4，2/4，4/4，都是分数。（板书）你还能再说几个分数