时光清的案例和反思

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1、案例1.大数的巧写———时光清大数的写法，一直以来都是大数教学的难点问题，不少学生无论教师怎么讲，就是不能领会写数的要领，写出来的数总是错误百出。比较典型的错误主要有：1.不知道什么时候该写零，写几个零，出现这种错误的原因是学生没有掌握数位顺序；2.错误的认为写数就是简单的把每级的数全写下来，拼成一个数，如：二十五万三千，写成：2500003000。学生一旦出现这方面的错误会给二次教学带来很大的难度。如何解决写数教学中出现的问题呢，今天课堂上学生发现的方法很好地解决了这个问题。[案例]：学生先自主探索大数的写法。师：同学们已经

2、会写大数了，你们能将写数方法交流一下吗？张艺珂：先分级。师：数都没有写出来怎么分级呀？周雨晴：不能把汉字分级吧！赵书乐：我是先写亿级的数，再写万级。王赛格：在读法里先找“亿”字，它前面就是亿级，写下亿前面的数，再找“万”字，写下万级的数，最后写个级的数。师：找一个数试试看。李芙蓉：三百零五亿四千万，先找到“亿”字，亿级就是三百零五，写下305，“万”前面是万级，再写下4000，最后写个级的4个0。合起来就是30540000000。师：如果是二十五亿零九万零三百，按照这种写法，先写的亿级的25，再写万级09，最后写个级的0300

3、，合起来就是20090300。张浩宇：不能，这个数是二千零九万零三百。王鑫锋：老师万级写错了，万级应该是四个数位，你只写了两个数位，还有千万位和百万位的零没有写。步英杰：每级都有四个数位，没有的要用零来占位。……紧接着，我和学生尝试着用这样的方法写了不少的数，学生发现这个方法真管用：在写数时只要找到每级的数，再把各级的数从高位依次排列，就组成了要写的大数，只是在写的时候一定要记住每级都有四个数位，哪一位没有就用“0”来占位。过去教学写数都是借助数位顺序表，但学生仍旧不能一一对号入座，时常出错，可今天用学生发现的这种“找级”的方

4、法，效果真的很明显。通过作业的反馈发现：全对的占了近一半，大部分学生的有些细小的失误，但不影响他们正确的写数，58人中，只有三、四个学生需要进行二次辅导。与教材上介绍的方法相比，可能这种方法还不够完美，还有许多需要补充、完善的地方，但这毕竟是学生自创的，代表了他们自己的智慧，同时这也是最适合他们、最易被他们接受的方法。“适合学生的方法才是最好的方法”。案例2是谁若恼了你————时光清案例：教室里静悄悄的，孩子们正低头写着课堂作业，我按座位顺序轮流检查学生作业订正情况，不时地指出其中的错误，指导孩子们正确订正。转着转着，我走到了

5、徐恒哲的身边，这孩子大粗心了，居然将7-5算成3，看到这样的错误，我半开玩笑地说：徐恒哲，你长大读四年级了，7-5也长大了。其他正在写作业的孩子听我这么一说，个个都笑起来，边笑边说：7-5怎么等于3，一年级的小朋友都会算了，小挺，你要到一年级进修去了（课堂上孩子们粗心犯了错误，我经常和他们这样开玩笑）。为了不影响其他同学写作业，我马上制止了他们：“笑什么？你就没有犯过这种错误。”说完，我转身走向另一个学生。谁知，徐恒哲火了，大声吼道：笑——笑——笑什么？我回头一看：此时的徐恒哲，全然没有了平时孩子似的天真样，此时的他，脸红脖子

6、粗的，恨不得将人吃下去，谁看到都会吓一跳。可孩子们毕竟不懂事，没有被吓着，纷纷指责他过于激动。为了能让他冷静下来，我立马制止了其他孩子，站在那儿看了他几分钟，离开他，他看到没人理睬，火气也慢慢小了，就自己订正作业，然后拿给我检查，我当时并没有理他，教室里又恢复了平静。在剩下的几分钟里，他独自一人写着作业，一直到下课又走到我身边，拿作业给我检查，这次，我没有让他失望。放学后，我把他叫到身边：老师为什么要把你留下？听到我的问话，他的眼泪哗哗地流下来，说：老师，我错了。看到这样的孩子，我真的不忍心指责，也学起陶行知老先生的教育方式和

7、他交流起来：你能留下来，我真高兴，看到你流眼泪，我也很难过，你是一个很要面子的人，我不该在同学面前和你开玩笑；你能向我道歉，说明你真是一个懂事的好孩子，不过我提醒你，以后千万不能太激动。孩子毕竟是孩子，擦干眼泪，笑着跑走了。[反思]：这个孩子，平时挺机灵的，与同学老师相处的都还不错，但有时也会出现磨擦，一旦有了矛盾，处理的不恰当，就会犟得像头牛，过去，曾经在课堂上和同学发生矛盾，教师处理，他居然和老师干起来，闹得一发不可收拾，最后只好叫来班主任，在班主任的威慑下，他不得不有所收敛。面批作业中，面对学生出现的错误，我经常采取开玩

8、笑的方式来解决，这样一方面可以缓解学生的紧张情绪，另一方面也为善意地提醒他们今后尽量少犯一些低级的错误。和这班孩子相处的几年里，我会不时地用这样的方式和他们交流，他们中的大部分已经习惯了这样的教育方式，孩子们也和我特别亲近，从来也没有发生过冲突。可是今天意想不到的事情还是发生