2019c语言课程设计报告 数独

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1、c语言课程设计报告数独　　C语言课程设计报告　　设计名称　　C语言课程设计　　专业班级　　姓　　名　　学　　号　　指导教师　　实习时间　　　　成　　绩　　　　目录　　一、设计目的.............................................................................................2二、设计内容....................................................................................

2、.........3三、详细设计说明.....................................................................................4四、软件使用说明.....................................................................................6五、设计总结................................................8六、附录1：　　2.数独游戏流程图　　5

3、　　四、软件使用说明　　1）系统要求：win98以上操作系统；　　2)语言平台：tc++或vc++；运行程序看到如下界面：　　6　　输入数据　　运行结果　　7　　五、设计总结　　通过第18周这个星期的程序设计，我从中得到了许多的经验以及软件设计的一些新的思路；从数独游戏的设计以及分析中，本人从中理解到了数据结构对于计算机软件设计的重要性，它的使用，可以改变一个软件的运行周期，也可以将软件的思路从繁化简，并且都能够通过数据结构的相关引导，将本身以前编程思想进行扩充，发展；这也是在这次课程设计中我所获益的地方。　　随着时间的推移，课程设计也即将

4、结束了，但这个学期数据结构的学习还是具有相当大的意义，它从一个程度上改变了我们的编程思想，如何将一个程序快速而又准备的进行编写，进行编译，都成为了我们思考的重点，也通过这一个学期的学习，我们将数据结构的思想带入到了我们以后的编程学习中去。在这个阶段，我也明白了，好的思想，不能提留于字面上的认知，还需要的是平时多练多写一些相关的程序，并且通过修改，加入新的算法去尝试改变自己的一些编程思想。保持更新算法的速度，这才是关键。　　课程设计已经接近尾声了，但它给我的不只是程序设计上的满足，更重要的是对自己编程思想的一次更新，以及对算法的一个全新的认识

5、！　　8　　六、附录1：　　七、附录2：部分程序清单　　intresult=0;//结果数{　　inta[9][9];for(inti=0;i<9;i++)　　{printf(请输入第%d行的9个数:for(intj=0;j<9;j++)scanf(}　　printf(数独的解为：\Sudoku(a,0);if(result==0)　　printf(此数独无解!return0;}　　//输出可行的解voidprint(inta[9][9])　　boolcheck(inta[9][9],inti,intj,intk){

6、intm,n;//判断行for(n=0;n<9;n++)　　10　　{if(a[i][n]==k)returnfalse;}//判断列　　for(m=0;m<9;m++){if(a[m][j]==k)returnfalse;}//判断所在小九宫格intt1=(i/3)*3,t2=(j/3)*3;for(m=t1;m

7、9],intn){inttemp[9][9];inti,j;for(i=0;i<9;i++){for(j=0;j<9;j++)　　11　　temp[i][j]=a[i][j];}　　i=n/9;j=n%9;//求出第n个数的行数和列数if(a[i][j]!=0)//已经有原始数据　　{if(n==80)//是最后一个格子，输出可行解print(temp);　　else//不是最后一个格子，求下一个格子Sudoku(temp,n+1);}　　else//没有数据{for(intk=1;k<=9;k++){boolflag=check(temp

8、,i,j,k);if(flag)//第i行、第j列可以是k{temp[i][j]=k;//设为kif(n==80)print(temp);　　elseSudoku(temp,n+