八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第一章 生物的生殖和发育 第1节 植物的生殖教案 新人教版

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1、第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育第一节植物的生殖1.知识与技能：通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物中常见的无性生殖方式。教学目标2.过程与方法：通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的区别。3.情感态度和价值观：参与嫁接、扦插或压条等活动，体验植物新生命的诞生过程。1.植物有性生殖的过程及概念。重点重点2.植物无性生殖的概念。难点难点植物有性生殖与无性生殖的区别。花生、马铃薯、月季的

2、茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯，图片或文字资料、PPT课件、教学准备相关的视频等。导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图同学们，通过前面生物学知识的学习，我们了解到生物的生殖方式是多种多样的，那大家能说出哪些我们学习过的生殖类型呢？让学生温故知新，为本节对学生的回答给予肯定，进一步导积极回答问题：人的生殖课的学习打下基础。设置疑问入：通过播种繁殖后代称为有性生殖，发育、细菌的分裂生殖、真菌通过设问，激发学生的学引入新课除此之外，生物界还有哪些不同的生殖的孢子生殖等。习兴趣。和发育方

3、式呢？与人类又有什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的无性生殖。揭示课题并板书。展开过程1.请同学们阅读教材P4～5，观察教材图学生阅读教材并思考问在学生获得感性认识后，探究新知片，思考这些植物的新个体是怎样产生题、回答问题。组织学生通过观察图片，教师的？分别用根、茎、叶繁殖后通过点评引导，总结出无性生2.提问：通过观察图片，说一说这些植代的。殖的特点，进而将学生的感性物的新个体是怎样产生的。你还知道哪例：马铃薯用块茎，藕、认识上升到理性认识——完些类似的事例？姜用根状茎

4、，大丽菊用根……成无性生殖概念的学习这些植物是通过根、茎、3.这些植物新个体的产生与花生新个体叶来繁殖后代的，不经过两性的产生一样吗？有什么本质的区别？生殖细胞(精子、卵细胞)的结(多媒体展示)合。归纳总结：什么是营养繁殖？学生通过观察图片及教什么是无性生殖？学生阅读教材并思师适时点拨，总结出营养繁考问题、回答问题。殖、无性生殖概念。营养繁殖是最常见的一种无性生殖，在生产实践中，人们经常利用植物的茎通过扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。这些方法与用种子繁殖后代相比有什么优势

5、？学生根据问题自主学习。阅读教材P7～8，小组讨论、思考让学生带着问题阅读教自主学习以小组为单位，结合教材下列问题，并在教材上标出重要概念和材，提高自主学习的效率及探主动探究插图和生活经验，分组活动、重点词语。(课件展示问题)究的欲望。讨论、分析并总结。问题：什么是扦插、嫁接、压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？教师巡回指导并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。组织交流小组展示：现在各小组将你们小组学习小组展示学习成果，小组师生互动培养学生的合点拨构建的结果与大家交

6、流吧。间交流。作意识，让学生充分展示自1.动动手：根据桌上实物完成月季的扦学生利用所给出的器材我。插。练习月季的扦插。培养学生动手能力。2.什么是扦插？(课件展示图片)学生思考、总结并回答：教师利用民间谚语“无心点拨：(1)斜插(与地面成45°插柳柳成荫”巧妙点拨，顺(1)说一说你在扦插时应注意哪些问题。角)，插入土壤中部分要削成利完成学习任务。斜面、带有芽、温度适宜。因为扦插不易成活的植(2)能否用一句谚语总结扦插？(2)“无心插柳柳成荫”。物可以用压条的方法繁殖。调(3)哪些植物的繁殖可以用

7、扦插的方(3)杨、柳、葡萄、月季、整教材顺序使学生更容易理法？蔷薇……解、接受。对于扦插不易成活的植物我们可以用压学生思考回答：适时点拨把问题细化，突条的方法繁殖。(1)有利于促进根的形破重点。3.什么是压条？成。扦插、嫁接、压条这些知点拨：(2)母体可以为枝条提供识在我们的日常生活中应用(1)为什么要把树皮剥去半圈？营养物质，有利于成活。非常广泛，利用多媒体展示有(2)扦插不易成活的植物为什么可以用(3)石榴、藏报春、夹竹关图片，有利于学生的认知。压条的方法繁殖？桃、桂花等。通过以上学习对无性

8、生(3)哪些植物可用压条的方式繁殖后殖和有性生殖的区别作简要代？总结。过渡：(展示课件：最牛的菊花图片)学以致用解决生活中的观察图片最牛的菊花，用什么方法可以问题。使这株大丽菊开出很多个品种的花？4.什么是嫁接？(课件展示图片)看图，图中的菊花使之惊奇。学生回答：嫁接：是直接把一植物体的芽或枝(接穗)，接在另一个点拨：明确嫁接的概念后，教师以问题植物体(砧木)上，使结合在一串形式点拨。起的两部分长成一个完整的(1)把一种植物体的枝或芽，接在另一个植物体。植物体上，芽或枝我们叫什么？另一个学生通过