七年级生物下册 13.2《预防传染病》教案1 （新版）北师大版

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1、第二节《预防传染病》教学设计【教学目标】知识与技能：1.病原体、传染病的概念；2.传染病的特性及其流行的三个基本环节；3.预防传染病的一般措施；4.认识一些常见的传染病。过程与方法：1.通过分析生活中常见的传染病病例，提高学习兴趣和分析、解决问题的能力；2.通过观察图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力。情感态度与价值观：1.通过了解传染病的危害、传播途径等，培养学生养成良好的卫生习惯；2.懂得要积极正确的和传染病人相处，要关心、帮助传染病人。【教学重点】1.病原体的概念及种类；2.传染病流行的基本环节；

2、3.预防传染病的三个措施。【教学难点】1.传染病流行的基本环节；2.预防传染病的三个措施。【课时安排】1课时【教学方法】讨论法；交流法；多媒体教学法。【教学过程】【导入】以视频导入新课播放视频：鸡之歌，思考：1.鸡得什么病？2.鸡得的病属于什么病？引入新授课——传染病及其预防。（揭示目标）【新课讲授】知识一、传染病的概念及其特点（一）初步认识传染病【活动】辨别传染病及非传染病展示结膜炎、蛔虫病、艾滋病、龋齿等疾病图片，引导学生讨论并纠正学生叙述中不科学的说法。初步感性认识传染病。（二）病原体概念出示常见的传染病（流行性

3、感冒、水痘、肺结核、蛔虫病等），让学生从生活出发或结合书本尝试总结这些传染病是由什么引起的。通过展示引起相关传染病的病原体图片，感性认识病原体，并让学生对这些进行分类，进一步引出病原体的概念。病毒、真菌、细菌、寄生虫这些生物都能引起传染病，为此把它们称为“病原体”。病原体的概念：凡是能引起人或动物患病的病毒、真菌、细菌、寄生虫等的生物，称为“病原体”。【练习】巩固病原体的类型问：流行性感冒的病原体是什么？（三）传染病的类型（根据病原体种类）寄生虫病蛔虫病细菌性传染病肺结核、结膜炎、淋病病毒性传染病非典型肺炎、流行性感冒

4、、流行性乙型脑炎（四）传染病的概念及其特点过渡：引起传染病的生物称“病原体”，那什么是传染病，传染病的概念是什么？引导学生尝试说出传染病的概念，针对学生的回答进行补充完善。再以填空的形式强调传染病概念的关键词。展示动态图并结合生活经验，整理传染病的特点。进而加深对传染病的理性认识。1.传染病概念传染病是由病原体引起的，能在人与人、或人与动物之间传播的疾病。关键词：病原体、传播2.传染病特点——传染性、流行性强调传染病区别于非传染病：传染病由病原体引起，具有传染性和流行性。知识二、传染病流行的三个基本环节过渡：传染病由病

5、原体引起，能在人与人或人与动物之间传播。那它是怎么进行传播？又包括几个环节？通过对流感和肝炎两种常见病的分析，找出这两种病的一些相似性，然后通过讨论和总结出传染病传播的三个环节。再通过相关图片，讲解相关概念，进一步加深传染病流行的三个环节。【活动】资料分析【资料分析1】流感从资料中找找流感的关键词，然后找找它传播需要哪些环节或具备哪些条件，阅读完，可尝试说说。请学生回答，引导其回答并进行补充。整理归纳：流感传播需要的环节：流感患者；带病毒的空气；易患流感的人。【资料分析2】肝炎以同样的思路进行分析，学生讨论，请学生进行

6、归纳。整理：肝炎传播需要环节：肝炎患者；带病毒的餐具；易患肝炎的人。学生讨论并尝试总结：两种传染病传播的共同点：患者（散播病原体的人）、途径、容易患此病的人。【讲解】传染病流行的三个环节展示图片及文字，先讲解相关概念，再以流感为例让学生判断图片中的传染源、传播途径和易感人群，加深传染病流行环节的感观认识。1.传染源散播病原体的人或动物，称“传染源”。比如：这个患流感的小男孩。2.传播途径流感主要通过“空气、飞沫”进行传播，那这个小男孩打出的空气属于什么？引出传播途径概念。病原体离开传染源到达健康人的途径，称“传播途径”

7、。3.易感人群对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群，称“易感人群”。比如：图中的这个小女生体质弱、容易感染该病，则属于易感人群。【归纳】传染病流行必须具备3个环节，分别是传染源、传播途径、易感人群。强调传染病要流行必须具备三个环节，缺一不可。【记一记】给予1分钟时间背背3个概念和3个环节，再检测学生的记忆情况。强调区分传染源与易感人群：传染源属于患病之后，如患者；易感人群属于患病之前，即健康人。当易感人群患病之后就变为了传染源。【练习】对传染病的三个环节巩固1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又

8、传给了同学。2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。请分析：1.导致弟弟患病的传染源是（　）2.弟弟被传染前是（　　）3.流感传播途径主要是（　　）4.蚊子在疟疾病的传播当中充当了（）【知识延伸】传染病类型（传播途径）发现不同疾病传播途径有可能不一样。展示传播途径图片，归纳常见的传播途径，进而引出另一种划分传染病的方法