有机合成材料教案--教案

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1、课题第十二单元化学与生活课题3有机合成材料课型新授教学媒体多媒体、实验器材教学目[来源:21世纪教育网]标知识技能1.了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。2.知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。3.认识“白色污染”及其危害、解决办法。过程方法1.通过探究热塑性塑料和热固性塑料的性质差异，培养学生的探究能力。2.通过辩论“使用塑料的利与弊”，培养学生的语言表达能力和组织能力。情感态度1.通过学习了解化学使生活变得更加美好，2.认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。3.从法律角度认识有害塑料

2、和白色垃圾对人类的威胁教学重点1.知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。2.了解使用合成材料对人和环境的影响。教学难点1.认识新材料的开发与社会发展的密切关系。2.较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。教学内容及问题情境学生活动设计意图创设情境引入新课【展示】水立方的一组图片【提问】你认识面前的建筑物吗？它是什么？【简介】我们看到的“水立方”是一个水蓝色的建筑，宛如一潭蓝色的湖水。站在“水立方”旁边，它更像一个透明“冰块”，游泳中心内部设施尽收眼底。【设问】你知道这种感觉是怎样产生的吗？【简介】观

3、看图片答：水立方认识水立方使用的材料利用学生熟悉的一组图片，激发学生的学习兴趣。这种感觉的产生是由于建筑外墙采用了一种叫做ETFE（四氟乙烯）新型环保节能的膜材料。这种膜材料质地轻巧,但强度却超乎想象。而为防止顶层膜结构划伤,施工方还在膜结构表面铺设了很细的钢丝网。同时,这种膜材料还具有自洁功能,表面基本上不沾灰尘。“水立方”晶莹剔透的外衣上面还点缀着无数白色的亮点，被称为镀点，它们可以改变光线的方向，起到隔热散光的效果。在节能方面,由于"水立方"采用了特殊的膜材料和相应的技术,使得场馆每天能够利用自然光的时间达到9.9个小时

4、。一年下来,将节约大量的电力资源。【过渡】水立方带给世人的惊叹，是我们合理运用材料的一个体现。这节课我们就一起来认识、研究人类科技发展创造出的一些新材料的知识。认识有机化合物【指导探究】指导学生填写教材P99的“活动与探究”中的表格；并利用实物投影学生的答案，引导学生根据表格内容比较和讨论。教学内容及问题情境填写表格并进行比较和讨论，得出讨论（1）的结论：这些化合物都含有碳元素；讨论（2）的学生活动通过教师对水立方使用材料的介绍，使学生初步认识新材料的开发与社会发展的作用。自然过渡到本节课的教学。该“活动与探究”从学生已有的知

5、识着手，首先让学生填写表格，然后比设计意图【指导阅读】引导学生阅读教材P99-P100，并依次出示下列问题：结论：甲烷、乙醇、葡萄糖的相对分子质量较小，而淀粉和蛋白质的相对分子质量较大。较、讨论，自主归纳得出结论，符合学生的认知规律。1.化合物分哪两大类？它们有什么区别？2．C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗？为什么？3．为什么有机物的数目异常庞大？适时肯定和鼓励学生的讨论和交流认识有机合成材料【过渡】有些有机物的相对分子质量较大，通常称它们为有机高分子，用有机高分子制成的材料称为有机高分子材料，它又分天然有机高分子材料

6、和有机合成材料，合成材料的用途很广，下面一起来研究：二、有机合成材料【指导阅读】引导学生阅读教材P100-P102，并依次出示下列问题：1.举例说明什么是天然有机高分子材料？什么是合成材料？2.有机高分子化合物是怎样形成的？链状和网状有什么区别？【演示实验】实验12-1，边做边讲解注意点和引导学生观察现象。并依次出示下列问题，指导学生回答：举例说明链状结构的高分子材料和网状结构的高分子材料性质相同吗？【指导讨论】1．指导讨论教材P101的“讨论”栏目。仔细阅读课本，积极讨论、思考并回答有关问题：1.有机物和无机物，主要区别是看

7、组成上是否含碳元素。2.C是单质，其余化合物具有无机物的特点。3.由于有机物中原子之间的结合方式不同，所以形成了数目庞大的有机物，并且有机物结构不同，性质也就不同。认真聆听仔细阅读教材P100-P102的文字材料，塑料制品应用范围比例图，分子模型图等，根据问题思考并踊跃发言。认真聆听注意点，观察实验步骤和现象，并结合教材上的文字、图思考回答问题；根据生活经验和刚学的书本知识，进行讨论并回答这部分内容没有太大难度，可让学生自主归纳总结。培养学生的自学能力。，21世纪教育网通过比较相对分子质量的大小，自然地从第一部分过渡到第二部分

8、。培养学生的阅读能力和认识图、理解图的能力，进一步培养学生建立结构决定性质，性质在很大程度上决定物质用途的基本观念。21世纪教育网2．举出常见塑料的名称和用途？聚乙烯和聚氯乙烯的区别，“不合格”的保鲜膜【投影】实物投影一张服装标签，让学生讨论各标记的含义，特别是纤维的种类，引