《植物的共同特点》教学设计

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1、《植物的共同特点》教学设计教材分析本单元所选择的植物有大树和小草，这是形态的差别；有水生植物和陆生植物，这是生长环境的差别。这些差别造成了植物个体的多样性，但是，不管植物的个体多么不同，它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻植物的共同特征，让学生深入认识生命体的基本特征，关心生命的点点滴滴。本课包括三部分内容：第一部分通过对陆生植物和水生植物的生长需要进行比较分析，得出植物共同的生长需要。第二部分通过对草本植物的一生和木本植物的一生进行观察、分析，以及百年老树与枯死老树对比分析，了解植物整个生命周期的变化，明白生老病死是自然现象也是自然规律。第三部分讨论概括，归

2、纳出植物的共同特点。学情分析学生已经对几种植物有了一定的了解，从这些植物中知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已有观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，得出植物的共同特征。教学目标科学概念：1.植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。2.植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。3.植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。4.植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵

3、，也体会生死的自然规律。教学重难点重点：了解植物的一些共同特点。难点：通过阅读资料来总结植物的一些特征。4/4评价任务1.对水生植物和陆生植物进行比较，认知植物生长需要的条件。2.能够描述植物一生经历的变化。3.积极参与小组讨论，总结植物的相同特点。教学准备教师准备：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片。为学生准备：水生植物和陆生植物比较记录纸。教学过程一、回忆引入1.我们前面学习了哪些植物？它们分别生活在哪里？有什么特点？2.小结：在我们的周围生长着许多植物，有高大的木本植物，也有低矮的草本植物，有生长在陆上的植物，也有生长在水中的植物。但是，它们都称为植物，为什么都属

4、于植物呢？它们有什么共同的特点呢？今天我们就一起来研究植物的共同特点。（揭示课题）二、植物生长的条件1.我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻等植物，你还知道哪些陆生植物和水生植物呢？把你想到的记录在记录本上。（学生填写）2.学生汇报。预设：陆生植物有：杨树、桃树、樱花、菊花、车前草、油菜、小麦……水生植物有：莲、菱、满江红、茭白、荸荠、菖蒲、芦苇……3.这么多陆生植物，它们要健康生长，需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、土壤、营养）那么水生植物的生长又需要什么条件呢？（水分、阳光、空气、营养）4.学生记录在记录本上，用自己喜欢的方式设计表格。（可用维恩图记录）5.小结：

5、不管是陆生还是水生植物，它们共同的生长条件是什么？（水分、阳光、空气、营养）三、植物的一生1.向日葵的一生。（1）人的一生要经出生、婴4/4儿、幼儿、少年、青年、中年、老年、死亡等生长阶段，那么植物的一生要经过哪些生长变化？你能举个例子吗？（学生举例）（2）观察向日葵的一生图片（课件），思考向日葵的一生经历了哪些变化？（3）学生汇报。（种子→出芽→破土→子叶张开→幼苗→花蕾→开花→结果→种子成熟繁殖后代）2.大树的一生。（1）刚认识了向日葵的一生，那么大树的一生又经历了哪些变化呢？（出示课件大树图片）（2）学生汇报。（小苗→小树→大树→落叶→枝逐渐枯萎→死亡，大树靠种子、茎等

6、繁殖后代）3.比较大树和向日葵。（1）大树与向日葵的一生有什么不同的地方？（寿命长短）（2）大树与向日葵的一生有什么相同的地方？（都经历了从生到死的过程，会生长发育，还会繁殖后代）4.从大家的思考和交流中，我们认识了草本植物和木本植物的一生的变化，从植物这么一生的变化，从中你明白了什么？（植物是有生命的，会生老病死，会繁殖后代）四、植物的共同点1.在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们又是通过哪些方法知道的？2.学生小组合作整理和交流、汇报。3.小结：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、繁殖后代，都有从生到

7、死的过程，这些都说明植物是有生命的，我们要爱护生命。4.你想怎么来爱护植物呢？五、课外延伸1.我们是通过哪些方法来学习植物的知识的呢？（学生讨论）小结：实地观察，小组讨论，画图，填表，记录观察内容。要想知道更多的植物知识，我们还可以查找资料。4/42.布置课外活动：查找有关植物方面的知识，并记录在观察记录本中，下节课进行交流。3.准备材料：观察记录本教学反思本节课是第一单元的小结，主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理。由于前面每一节课都上得比较踏实，大多数学生对植物有了一定的了解，能够写出很多陆