陇县城关镇中学“导学案”设计稿

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1、陇县城关镇中学“导学案”设计稿九年级班姓名：科目：语文课题：第2课《雨说》课型：展示课主备人：党志刚审核：安琦组名：一、学习目标1、能够有感情地朗诵诗歌，能读准字音，读出停顿。2、通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。3、学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。二、预习导学1、了解作者郑愁予以及写作背景郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南代表作有、等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“”现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教

2、授。《雨说》是他1979年写成的，诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长当时正值我国结束“文革”灾难不久而开始新的历史时期，诗人关注着中国大陆，看到它的变化经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人

3、真诚的希望。2、查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。田圃（）  禁锢（gù ）   留滞（    ）   喑哑（） 蓑衣（）  斗笠（ ）   襁褓（）（）   润如油膏（   ）3、解释下列词语： ①寒浅：                     ②留滞：                         ③喑哑：                    ④襁褓：                        ⑤忍冬：                    ⑥洗礼：             

4、           4、标题为“雨说”，那么，雨说了些什么呢？副标题为什么取做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？雨说：三、预习收获和障碍     四、合作交流（议一议）1、朗读课文，请一位学生有感情地朗读，其他学生边听边就语调、语速、语气、重音、停连等作标记，感受全诗洋溢着的音乐美。2、播放范读录音带(并配音乐)，请学生找出自己感受最深的意象，并通过联想、想像把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。3、自由吟咏，请学生结合自己想像的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄予“雨”怎样的内涵

5、。4、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。5、齐读第七、八节，品味其中的“笑”。陇县城关镇中学“导学案”设计稿九年级班姓名：科目：语文课题：第2课《雨说》课型：展示课主备人：党志刚审核：安琦组名：6、讲解诗歌的寓意：五、反思与提升六、中考链接1、仿照划线句子，补写：春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，                            ；冬天的雪，                        

6、     2、课外语段阅读《美丽的夜雨》美丽的夜雨像轻声到来的客人打开啤酒瓶吧，欢迎于是，泡沫，水珠在脚下和车轮下飞迸美丽的夜雨辛勤地擦洗大地处处都是闪光的镜子城市一下亮了起来地下也联起灯的长虹　美丽的夜雨把情人牵到一把伞下雨声掩住了低低的私语从月夜下散出温暖的热气把雨丝蒸酿成了蜜　美丽的夜雨像拉着小提琴滑过每一家的玻璃窗把明天更甜的生活飘进孩子的梦（1）这首诗主要用了比喻修辞手法作者从各种角度反复设喻，用多种喻体去说明夜雨这一本体请具体说说这首诗用了哪些喻体？答：（2）这首诗通过奇峭的比喻和连珠

7、似的妙想，主要表达了 。（3）这首诗诗句清新洒脱，生动形象，立足表现感觉和情绪，试说说下面几句诗的美妙之处（重点从修辞方面去品味）“美丽的夜雨，辛苦地擦洗大地，处处都是闪光的镜子，城市一下亮了起来，地下也联起灯的长虹”答：3、冰心《纸船》（节选）我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从身上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。（1）读诗，要体会诗中蕴含的情感。这首诗抒发了诗人怎样

8、的情感？答：（2）读诗，还要品味诗歌的语言。请你品味下面诗句加点词语中的任意一个。我仍是不灰心的每天的叠着答：（3）《纸船》选自《繁星》。《繁星》和《春水》都是冰心在印度诗人________（填人名）《飞鸟集》的影响下写的，请你用三个词语概括《繁星》《春水》的主要内容：________、________、____。自我评价：教师评价：日期：